Слайд 2
«Знание составляется из
мелких крупинок ежедневного опыта»
Д.И. Писарев
По замыслу разработчиков стандартов, поскольку
были определены новые результаты образования в виде личностных , метапредметных и предметных результатов, совершенно логично, что были предложены и новые ресурсы.
Одним из таких ресурсов и явилась внеурочная деятельность.
Слайд 3
Внеурочная деятельность школьников-
понятие, объединяющее
все виды деятельности школьников (кроме учебной),в которых возможно и
целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы , отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах , отличных от урочной системы обучения.
Слайд 4
Предполагается, что данная
деятельность должна объединять то, что происходит на уроке и
то , что происходит в других формах, достаточно привычных для нас, это и кружки и секции и школьный театр и музей.
Слайд 5
Цель внеурочной деятельности:
создание условий для реализации детьми
и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях
познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.
Слайд 6
Задачи:
расширение общекультурного кругозора;
формирование позитивного восприятия ценностей общего
образования
и более успешного освоения его содержания;
3) включение в личностно-значимые
творческие виды деятельности;
4) формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
5) участие в общественно-значимых делах;
6) помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;
7) создание пространства для межличностного общения.
Слайд 7
РЕЗУЛЬТАТ
- то, что стало непосредственным итогом участия
школьника в деятельности (фактический, воспитательный…)
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – непосредственное
духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
ЭФФЕКТ - последствие результата
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.
Слайд 8
Результаты внеурочной
деятельности школьников
Первый уровень результатов –
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Слайд 9
Уровни
воспитательных результатов
1-й уровень
2-й уровень
3 уровень
школьник знает
и понимает общественную жизнь
школьник ценит общественную жизнь
школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Слайд 10
Направления развития личности
Спортивно-
оздоровительное
Духовно-
нравственное
Социальное
Общеинтел
лектуальное
Общекультурное
Формы деятельности
Научные
исследования
Общественно
полезные
практики
Поисковые
Олимпиады
соревнования
Школьные
научные
общества
Диспуты
Конференции
Круглые столы
Секции
Кружки
Слайд 11
Виды деятельности
Игровая
Познавательная
Проблемно-
ценностное общение
Художественное
творчество
Социальное
творчество
Техническое
творчество
Трудовая
деятельность
Спортивно
-оздоровительная
деятельность
Досугово-
развлекательная
деятельность
(досуговое общение)
Туристско-
краеведческая
деятельность
Проектная
деятельность
Слайд 14
Анализ общего состояния внеурочной деятельности
включенность учащихся в
систему внеурочной деятельности
соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности
принципам системы
ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.
Слайд 15
Участие учащихся во внеурочной деятельности
Слайд 18
Воспитание – управление процессом развития личности ребенка (человека)
через создание благоприятных условий
Диагностика
Личность
младшего
школьника
Детский
коллектив
Профессиональная
позиция учителя
Слайд 19
Диагностика личности младшего школьника
Слайд 21
Диагностика детского коллектива
Слайд 22
Эффективность системы внеурочной деятельности
Слайд 25
Список использованной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. –
М.: Просвещение, 2010.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001
Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов – М.: Просвещение, 2011
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ Данилюк А.Я.,Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2009
Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов/ Е.Н.Степанов - Завуч начальной школы №6/2011
