Презентация на тему Астраханский Государственный Технический Университет

явлений, процессов, понятий) по классам в соответствии с определенным

признаком.
Под объектом понимается любой предмет, процесс, явление материального или нематериального свойства. Система классификаций позволяет сгруппировать объекты и выделить определенные классы, которые будут характеризоваться рядом общих свойств.

объектов рассматриваемой области
Однозначность реквизитов (Реквизит – это логически не

делимый информационный объект описывающий определенные свойства, процессы, явления)
 Возможность включения новых объектов.

образом:
каждый класс 1-го уровня в соответствии со своим, характерным

для него классификационным признаком делится на подклассы, которые образуют 2-й уровень;
каждый класс 2-го уровня аналогично делится на группы, которые образуют 3-й уровень и т.д.

образом:
исходное множество элементов составляет 0-й уровень и делится в

зависимости от выбранного классификационного признака на классы (группировки), которые образуют 1-й уровень;

уделить количеству классифицируемых признаков);
Каждый объект на любом уровне должен

быть отнесен только к одному классу;
 Для группировки в каждом последующем классе (уровне) необходимо знать соответствующие классификационные признаки и их значения;
Количество уровней классификации характеризует глубину классификации;

различных ветвях иерархической структуры.
Недостатки:
Жесткость структуры;
Невозможность группировки объекта по заранее

не предусмотренным состояниям признаков.

жесткую процедуру построения структуры классификации, необходимо перед началом работы

определить ее цель, т.е. какими свойствами должны обладать объединяемые в классы объекты. Эти свойства применяются в дальнейшем за признаки классификации.

классифицировать объекты одновременно по нескольким различным признакам. Многоаспектной ее

называют потому, что она используется параллельно несколько независимых признаков в качестве основания классификации. Это такая система, при которой классифицируемое множество образует независимые группировки по различным аспектам. (ШемякинЮ.И. -61, с. 31).

реализовать в виде таблицы, в которой названия столбцов соответствуют

выделенным классификационным признакам (фасетам), название строк – имена объектов, а в клетках таблицы стоят значения соответствующих фасет.

иерархической позволяет выбирать признаки классификации как независимо друг от друга так

и от семантического содержания классифицируемых признаков. Признаки классификации называются – фасетами.

присвоении каждому объекту соответствующих значений из фасета, при этом

могут быть задействованы не все фасеты;
 Для каждого объекта задается конкретная группировка;
При построении фасетной системы необходимо учитывать чтобы значения фасетов не повторялись;
 Эту систему легко модифицировать внося изменения в любой фасет.

классификации, т.е. использования большого числа признаков и их значений;
Возможность

простой модификации всей системы, без изменения структуры существующих группировок;
Недостатки:
Сложность построения т.к. необходимо учитывать все многообразие классификационных признаков.

классификации:
А4В3С1; А5В4С6 и т.д

ведения тезаурусов (словарей) эффективно используется дескрипторная (описательная) система классификации,

язык которой приближается к естественному языку описания информационных объектов. Особенно широко она используется в библиотечной системе поиска.

следующем: 1. Отбирается совокупность ключевых слов или словосочетаний, описывающих определенную

предметную область или совокупность однородных объектов, причем среди ключевых слов могут находиться синонимы.

следующем: 2. Выбранные ключевые слова и словосочетания подвергаются нормализации, т.е.

из совокупности синонимов выбирается один или несколько наиболее употребляемых. 3. Создается словарь дескрипторов, т.е. словарь ключевых слов и словосочетаний, отобранных в результате процедуры нормализации

успеваемость студентов. Ключевыми словами могут быть выбраны: оценка, экзамен,

зачет, преподаватель, студент, семестр, название предмета. Здесь нет синонимов, и поэтому указанные ключевые слова можно использовать как словарь дескрипторов.

предметной области выбирается учебная деятельность в учебном заведении. Ключевыми

словами могут быть выбраны: студент, обучаемый, учащийся, преподаватель, учитель, педагог, лектор, ассистент, доцент, профессор, коллега, отделение, подразделение техникума, аудитория, комната, лекция, практическое занятие, занятие и т.д.
Среди указанных ключевых слов встречаются синонимы, например: студент, обучаемый, учащийся; преподаватель, учитель, педагог; отделение, подразделение техникума и т.д. После нормализации словарь дескрипторов будет состоять из следующих слов: студент, преподаватель, лектор, ассистент, доцент, профессор, отделение, аудитория, лекция, практическое занятие и т.д.

позволяют расширить область поиска информации. Связи могут быть трех видов: * синонимические,

указывающие на некоторую совокупность ключевых слов как синонимов («студент – учащийся – обучаемый»);

позволяют расширить область поиска информации. Связи могут быть трех видов: * родовидовые,

отображающие включение некоторого класса объектов в более представительный класс («университет – факультет – кафедра»);

позволяют расширить область поиска информации. Связи могут быть трех видов: * ассоциативные,

соединяющие дескрипторы, обладающие общими свойствами («студент – экзамен – профессор – аудитория»).