Презентация на тему Бастауыш сыныптарда қазақ тіліндегі жалғауларды оқытудың тиімді жолдары

– тарау Бастауыш сыныптарда қазақ тіліндегі жалғауларды оқытудың

тиімді жолдары…………………………………………………бет 1.1.Бастауыш сыныпта жалғаулардың оқытылу жолдары……………. бет 1.2 Қазақ мектептерінде жалғауларды оқыту принциптері .....................4-8бет 1.3 Жіктік және көптік жалғаулардың ерекшеліктері мен жіктелуі,тәуелдік және септік жалғауларының жіктелу формалары…………
ІІ - тарау Мектепте жалғаулы сөздерді оқытудың тиімді жолдары 2.1 Жалғауларды оқытуға арналған тиімді жаттығулар мен тапсырмалар................................................................................................14-19бет 2.2 Қазақ тілі сабағында жалғаулардың түрлерін меңгерту жолдары................................................................................................... 2.3 Эксперименттік жұмыстың нәтижесі…………………………………..
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ………….
Қосымша

тақырыбын екінші сыныпта танысады. Сыныпта жалғау тақырыбына 4 сағат

берілген. Бірінші сағатында жалғау дегеніміз не? ережесімен танысады.

жатығулар берілген.

оқулығын ана тілінде алғаш рет жазып, оның әуелгі терминологиясын

қалыптастырған айтулы ғалым – Ахмет Байтұрсынұлы. А.Байтұрсынұлына дейін жазылған қазақ тілі туралы бірлі-жарым орыс тіліндегі оқу құралдары болғанымен, қазақ тілінде бұл мәселе көтерілмеген еді. Қазақ тілінің грамматикасына тыңнан түрен салған, оның барлық салалары бойынша алғашқы терминдерін жасап, негізгі жүйесін қалыптастырған Ахмет Байтұрсынұлы болды.

Ахмет Байтұрсынұлының қосымшаны жалғау және жұрнақ деп бөлуінің грамматикалық жағынан ғана емес, танымдық түсінік туғызуы мен терминдегі халықтық сипатты танытуда да үлкен маңызы бар. Қосымша сөзін таңдап алуының да осындай өзгеше ерекшелігі бар деп есептейміз. Қосымша сөзінің атау ретінде беретін мағынасы мен термин ретінде беретін мағыналарының негіздемесі (мотивациясы) жақын. Негізгі мағыналары ортақ болғандықтан, қосымша терминін естігенде әңгіменің жалпы не туралы болатыны туралы тыңдаушыда белгілі дәрежеде алдын ала түсінік қалыптасады.

негіздерін зерделеу саласында Т.Шонанов, Ш.Х.Сарыбаев, С.Жиенбаев, Ғ.Бегалиев сынды ғалымдар

еңбек етті. Бұлар А.Байтұрсынұлынан кейінгі әдіскер ғалымдардың алғашқы шоғыры еді. “Әдістеме” деп аталатын ғылымның бастауында тұрған бұл ғалымдардың еңбектері кеңінен зерделеуді, уақыт пен заман ұстанған саясат астарындағы қиын кездің өзінде тіл туралы толғамды ой айта алғандығын байыптап салмақтауды қажет етеді. Бұл кезең сондай-ақ, жазу таңбаларының үздіксіз ауысып жатуымен де ерекшеленеді. С.Жиенбаев қазақ тілін оқыту әдістемесіне байланысты:
“Бастауыш мектептегі қазақ тілінің әдісі”,
“Үлкендерге хат таныту методикасы”,
“Үлкендерге ана тілін оқыту методикасы”,
“Бастауыш мектепте кітап оқыту методикасы”,
“Қазақ тілінің методикасы”,
“Грамматикалық таблицалар” т.б. сияқты еңбектер жазған.

тәуелдік және септік жалғауларының жіктелу формалары

бой ұсына жалғанатын ерекшелігін мынадай көрнекілік арқылы түсіндіруге болады.
Бұл

көрнекілікті түсіндіру жолы мынадай:
Алдымен көптік жалғау деген тіркеске түсінік беріледі. Көптік жалғауы жалғанған сөзіне көптік мағына беріп, оны екінші бір сөзбен жалғастыратын болғандықтан, бұл қосымшаға берілген атау өзінің атқаратын қызметіне толық сай келіп, өзінің мазмұнының қандай екенін бірден-ақ аңғартып тұрғанын ескертеміз.
Екінші ретте, көптік жалғауының арнаулы –лар, -лер, -дар, -дер, -тар, -тер тұлғалы жалғауының барын және бұлардың буын үндестігіне байланысты жуан, жіңішке вариантта айтылатынын, сол тұлғада жазылатынын балалар, кемелер, көлдер, кітаптар, мектептер сөздері арқылы түсіндіреміз.
Үшінші ретте, көптік жалғауының қосымшаларының басқы дыбыстарының л, д, т, дыбыстарынан басталатын септерінің сырын ашамыз. Бұл жайды мұғалім көрнекіліктегі үшкіл сызық арқылы түсіндіреді. Көптік жалғауы жалғанатын сөздердің соңы дауысты, сонор р, у, й дыбыстарының біріне аяқталса, көптік жалғауы үнді л дыбысынан басталып, -лар, -лер тұлғасында жалғанатындығын сұрақ-жауап әдісімен өздеріне жинақтатып, осы тәрізді мысалдар айтқызамыз. Міне, осындай жолмен көптік жалғауының д, т дыбыстарынан басталатын себебін түсіндіріп, мысалдарды өздеріне тапсырамыз

түсінгендіктерін байқау үшін, магнитофонды пайдалана отырып, мынадай жаттығу жұмыстарын

жүргізуге болады:

күрделі де, қиынырақ. Сондықтан тәуелдік категориясын түсіндіруде мұғалімнің үлкен

шеберлігі керек. Мұны мұғалім шеберлігіне байланысты әр түрлі жолмен түсіндіруге болады. Зат есімнің тәуелдік категориясы да сөздері өзара байланысқа түсіретін категория екенін ескерте отырып, нақтылыдан нақтысызға, белгіліден белгісізге қарай үйрету, таныту әдістері арқылы баяндалады.
Мұғалім күні бұрын өзіне тән кітабын, қарындашын, дәптерін ала келуі керек. Ол күндегі әдетінше, сабақтың мазмұнын бірден ашып кетпей, ең алдымен, меншік және тәуелді деген сөздердің ұғымын оқушыларға түсіндіргені дұрыс. Оқытушы өзінің алып келген заттарын көрсете отырып, бұл заттың иесі өзі екенін, заттың басқаға емес өзіне ғана тән, меншікті екенін балалардың көру қабілеті арқылы, әрі ойландыру процесі арқылы түсіндіргені жөн. Мұнан соң заттың иесін менің, сенің, сіздің, оның деген ілік жалғаулы сөздер білдіретінін, жеке тәуелді заттар кітабым, кітабың, кітабыңыз, кітабы деген тұлғада айтылатынын айтып, тақтаға:

Менің кітабым Біздің кітаптарымыз
Сенің кітабың Сендердің кітаптарың
Сіздің кітабыңыз Сіздердің кітаптарыңыз
Оның кітабы Олардың кітаптары

Сонымен қатар, ІІ жақта қолданылатын тәуелдік жалғауының анайы және сыпайы түрлерінің болатындығы туралы да оқушыларға көрнекі түрде салыстырып түсіндірген жөн.
анайы түрі сыпайы түрі
ІІ жақ (сенің) қарындашың (сіздің) қарындашыңыз
(сенің) үйің (сіздің) үйіңіз

- тарау МЕКТЕПТЕ ЖАЛҒАУЛЫ СӨЗДЕРДІ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ

жалғауының арнаулы үш жағы бары, оған лайықты қосымшаларының болатыны

түсіндіріледі.

отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!

Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе Мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылармен амандасу
Сыныпты түгендеу

ал!» ойыны
Зат есімнің тәуелденуі дегеніміз не ?
Неше септік

бар ?
Тағы қандай жалғаулырды білеміз?

кәсібін көрсететін зат есімдерге жалғанады . Мысалы:
мен оқушымын

,сен бишісің , сіз мұғалімсіз , ол әнші .
 Зат есімнің жіктелу үлгісі
 

кітапханашымын, оқушымыз, баламын, жолаушымыз.
Сазгерсің ІІ жақ, кітапханашымын І

жақ, оқушымыз І жақ, баламын І жақ, жолаушымыз І жақ.

2- жаттығу.
Берілген сөздерді жекеше түрде жіктеп жаз.
Заңгер, домбырашы, сатушы, дәрігер.
Мыс: І Мен заңгермін
ІІ сен заңгерсің
ІІІ ол заңгер          

3-жаттығу.
Өлеңді жатқа жаз. Жіктелген зат есімді тауып, қай жақта тұрғанын айт.
Досбол бізге мақтана,
-Қақпашымын мен! – дейді.
-Мен тұрғанда,
Қақпаға
Бірде-бір доп енбейді.
Қолды белге қояық,  Басты оңға бұрайық. Басты солға бұрайық. Бір отырып, бір тұрып, Біраз сергіп қалайық.

5-жаттығу.
Сөйлемді көшіріп жаз. Зат есімнен болған баяндауыштарды тауып, астын сыз. Қай жақта тұрғанын айт.
1.Сендер бақытты ұлансыңдар. 2.Әлібек – талантты әнші. 3. Диас кітапханаға барды. 4. Біз тату баламыз. 5. Жақсы оқып жүрмісің?
6. Үлкендерді сыйлаңдар.  

есімнен болған баяндауышты тауып, астын сызу.
Бойында өсем тоғанның,
Кіргізем

дәмін тағамның.
(Жуа).
Соңыма қоссаң бір әріп,
Үндемей жүрер адаммын.
(Жуас).
Сән берер әркімге, көңілге,
Ұқсаймын көктемгі өңірге.
(Мата).
Әріпті бастапқы сызса егер,
Жөн сілтер ұстазбын өмірге.
(Ата).

“Тапсырмалар терезесі” әдісін пайдаланып оқушыларға
тапсырма беру. (Өз бетінше орындалады).

 Зат есімдерді тиісті жалғауларымен сәйкестендір.
ақын -----------------------сіңдер
студент ------------------- міз
аспаз ---------------------- быз
әнші ----------------------- сыңдар
күйші --------------------- піз
Ұста----------------------- бын
бала ----------------------- сың

сәйкестендір.
оқушы - мыз
әнші - сыңдар
бала - мін
дәрігер - міз
2-

тапсырма . Жұмбақтың шешуін тап.
Бірде орақпын,
Бірде доппын.
Бірде бармын ,
Бірде жоқпын.
Жіктеулі зат есімдерді тап.
3 – тапсырма . Жіктік жалғауға сәйкес келетін келетін зат есімдерді тап.
... - мын
... – пын
... - сың
... - сің

II топ тапсырмалары
1 – тапсырма . Зат есімдерді тиісті жалғаулармен сәйкестендір.
оқушы - мыз
әнші - сіңдер
биші - мін
етікші - міз
2- тапсырма . Жіктеулі зат есімнің астын сыз.
Мен балғамын , балғамын ,
Бар- ау біраз салмағым.
Жұмыс берсең болғаны ,
Өзім білем қалғанын.
3 – тапсырма . Жіктік жалғауға сәйкес келетін келетін зат есімдерді тап.
... - мын
... – пын
... - сың
... - сің

жақта жікте.
Жекеше Көпше
I
II
III

2- тапсырма . Жіктік жалғау жалғанған сөздердің

астын сыз.
Мен - озат оқушымын.
Олар – суретшілер.
Сіздер - әншісіздер.


3- тапсырма . Тәуелдеулі зат есімді тап.
Бір қыз кесте тікті,
Кестесін түсте тікті
Кеште тікті.

?
А) тұрлаусыз мүшелерді ;
ә)бастауыш пен баяндауышты ;
б) бастауыш пен

тұрлаусыз мүшені .
2. Жіктік жалғаулы сөз сөйлемнің қай мүшесі болады ?
А)баяндауыш ;
ә) бастауыш кейде баяндауыш ;
б) тұрлаусыз мүше .
3. –мын , -мін , -бын , -бін , -пын , -пін қосымшалары қай жақтікі ?
А) ІІІ жақ ;
ә) ІІ жақ , көпше түр ;
б) І жақ , жекеше түр .
4. Жіктік жалғаулы зат есімдерді белгіле .
А)анам, әкем , әкемнің ;
ә) қарлығашқа , қарлығашым ;
б)ұстазбын , балдырғансың , ұстазсыз .

Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Бағалау

меңгергенім

В) 25; С) 30; Д) 42.
2. Жіңішке дауысты дыбыстарды

көрсет.
А) р, л, м, н, ң, у, й; В) ә, ү, е, ө, і; С) а, о, ұ, ы; Д) а, ә, ү, ұ, о, ө.
3. Екі буынды сөзді тап
А) дүйсенбі; В) Өскемен; С) төрт; Д) елу.
4. Бітеу буынды сөзді тап
А) Әдемі; В) сүт; С) бала; Д) көше.
5. Ұяң дауыссыздарды тап
А) р, л, м, н, ң, у, й; В) ә, ү, е, ө, і; С) а, о, ұ, ы; Д) б, в, г, ғ, д, ж, з.
6. Мынау қандай дауыссыздар /р, л, м, н, ң, у, й/
А) қатаң; В) ұяң; С) үнді; Д) жуан.
7. Қай сөзді тасымалдауға болмайды/какие слова нельзя разделить для переноса/
А) ағаш; В) шырша; С) дүкен; Д) сөйле.
8. Бұл қандай сөздер? /жүзім, үйрек, әтеш, әліпби/ /Эти слова звучат всегда/
А) жуан; В) буын; С) жіңішке.
9. Көптік жалғауын дұрыс жалға: бала..., дәптер..., сурет... .
А) –лер, -тер, -тар; В) –лар, -лер, -тер; С) –тар, -тер, -лер; Д) –дар, -дер, -тер.
10. Сөз тіркесінің дұрыс аудармасын көрсет: /О книге/
А) Туралы кітап; В) кітап керек; С) кітапты алды; Д) кітап туралы.
11. Мектепте балалар .... алады.
А) білім; В) киім; С) оқу; Д) қоңырау.

тілі; В) орыс тілі; С) қазақ тілі; Д) татар

тілі.
13. Бейнелеу өнері сабағында оқушылар .... .... .
А) секіреді; В) сурет салады; С) ән салады; Д) би билейді.
14. Белгілі күйшінің есімін көрсет. /Имя знаминитого композитора/
А) Абай; В) Шәкәрім; С) Құрманғазы; Д) Жамбыл.
15. Музыкалық аспапты көрсет.
А) Қобыз; В) қылқалам; С) бояу; Д) жануар.
16. Балалар белгілі адамдармен .... .
А) жүгіреді; В) кездеседі; С) секіреді; Д) қарайды.
17. /Бесті беске көбейткенде неше болады?/ жауабын көрсет.
А) бес; В) бір; С) он; Д) жиырма бес.
18. Дұрыс жазылған сөз тіркесін көрсет:
А) жүз машиналар; В) мөлдір сулар; С) жақсы пәндер; Д) көп қаламдар.
19. Сандардың дұрыс аудармасын көрсет: / 1037, 68, 281/
А) Бір мың отыз бір, жетпіс сегіз, жүз сексен бір; В) бір мың отыз жеті, алпыс сегіз, екі жүз сексен бір.
20. Берілген уақыттың дұрыс аудармасын көрсет: 09. 10
А) Сағат тура тоғыз; В) тоғыз жарым; С) тоғызға 10 минут қалды; Д) тоғыздан 10 минут кетті.
21. Нешінші сұрағына жауап беретін сөзді көрсет: /слово отвеч. на вопрос какой?/
А) тоғыз; В) тоқсан тоғыз; С) тоғызыншы; Д) тоғызда.
22. Қазақ тіліне аудар: 1) кисточка, 2) знакомит, 3) растение, 4) вычитание.
А) 1) азайту, 2) қосу,3) қылқалам; 4) таныстырады;
В) 1) қылқалам; 2) таныстырады; 3) өсімдік; 4) азайту;
С) 1) қылқалам, 2) тең, 3) өсімдік, 4) пән;
Д) 1) қосу; В) азайту; С) өсімдік; 4) көбейту.

бағамен бағаланды.
11 оқушы жақсы деген бағамен, 7 орташа деген

бағамен бағаланды.