Презентация на тему Детское экспериментирование – путь к познанию мира методическая разработка (младшая группа)

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не

только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.
Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.

Актуальность проекта

– экспериментальной деятельности детей в процессе их познавательного

развития. Задачи:
Расширять представление детей о значении окружающего мира.
Знакомить детей со свойствами различных предметов, природных метериалов : бумага, вода, песок и т.д
Формировать выполнения правил техники безопастности при проведении эксперементов.
Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.
Активизировать речь и пополнять словарь детей, развивать наблюдательность, умение делать простейшие выводы.
Привлекать родителей к совместной деятельности.

составу участников – групповой.
Участники: дети младшей группы, воспитатель, родители.
Тип

проекта

изучение и анализ методической литературы, беседа, диагностирование, проблемные вопросы,

наблюдения (самостоятельные, коллективное);
Наглядные методы: рассматривание иллюстраций;
Словесные методы: беседы, рассказ, чтение художественной литературы;
Игровые методы: применение всех видов игр (подвижные, дидактические, малоподвижные, сюжетно-ролевые, ситуативные, и т.д).
Практические методы: обыгрывание
различных ситуаций, решение
проблемных ситуаций,
моделирование.

познавательной активности;
Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития

мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;
Обогатить развивающую пространственную среду в группе

саду.
Изучение требований в ФГОС ДО к развивающей пространственной среде.
Изучение

практических и теоретических сведений о детской экспериментальной деятельности.
Составление плана реализации проекта с
постепенным усложнением познавательных задач:
Подготовка картотеки опытов.
Подбор игр по экспериментированию.
Создание развивающей пространственной среды в группе.

Этапы реализации проекта Подготовительный этап

с элементами экспериментирования
комплексные прогулки с элементами экологии и экспериментирования
короткие

опыты во время прогулок
организованные по желанию ребенка занятия-опыты по вечерам
беседы, подтвержденные показами опытов
самостоятельно организованные детьми эксперименты под непосредственным наблюдением воспитателя, для выработки навыков проведения опытов

Основной этап Работа с детьми

Тема: «Вода». (Чудо-водичка) Цель: Создание условий для систематизации знаний детей о воде, её свойствах (прозрачная, теплая, холодная, без запаха и т.д.)
Формирование интереса к объектам неживой природы – воде.

о свойствах сухого и влажного песка.

характеристиками воздуха
(легкий, невидимый, движется, ощущаем) развивать умение решать

задачи; воспитывать интерес к экспериментированию.

себя», «Детское эспериментирование дома».
Изготовление папки передвижки «Экспериментируйте с детьми

дома».
Показ презентации на родительском собрании «Детское экспериментирование – путь к познанию мира».

Взаимодействие с родителями воспитанников

выявления знаний у детей. Отчёт по реализации проекта и показ

презентации «Детское эксперементирование – путь к познанию мира» на пед.совете.

Выставка фото-коллажей:
«Наши опыты с воздухом!»;
«Наши опыты с водой»;
«Наши опыты с песком!»;
«Мы и дома не скучаем – опыты мы вместе ставим!».

,формируется детская индивидуальность.
Дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого

явления, выбирают способ решения, познавательной задачи.
Дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения.
Дети испытывают радость, удивление и даже восторг от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.