Слайд 2
Направления деятельности ДОО
по развитию одаренности у воспитанников
Первое направление предполагает выявление одаренных детей с явными или
скрытыми признаками одаренности.
Второе направление определяется как психолого-педагогическая поддержка одаренных детей, которая решает две взаимосвязанные задачи: развитие одаренности ребенка путем удовлетворения его повышенных образовательных потребностей и развитие личности одаренного ребенка, создание условий для его социализации.
Слайд 3
Выявление одаренных детей
Выявление одаренных детей – задача
достаточно трудная для педагога, педагога-психолога. Трудности связаны с тем,
что в дошкольном возрасте признаки одаренности могут проявляться эпизодически, не все одновременно и не в одинаковой степени.
Необходимо учитывать, что одаренность часто проявляется не в достижениях, которые ребенок делает в специально организованной взрослым деятельности, а в деятельности, имеющей стихийный, самодеятельных характер. Необходимо иметь в виду, что одаренные дети далеко не всегда стремятся демонстрировать свои достижения, могут и не проявлять их сразу, но иметь потенции к ним в любой из областей деятельности или в их сочетании.
Слайд 4
Требования к работе ДОО по выявлению одаренности у
воспитанников
ступенчатости;
разнообразия методов – важно использовать множество источников
информации;
динамичности – необходимо анализировать процесс развития ребенка на достаточно длительном отрезке времени.
Слайд 5
Этапы психолого-педагогического мониторинга по выявлению одарённости
1.Номинация (называние) имен
«кандидатов в одаренные».
2. Выявление проявлений одаренности в поведении
и разных видах деятельности.
3. Изучение условий и истории развития ребёнка в семье, его интересов, увлечений.
4. Оценка особенностей развития ребенка педагогами и родителями как экспертами; получение сведений о потенциальной одаренности, не проявляющейся пока в достижениях.
Слайд 6
5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью
самоотчетов, собеседования.
6. Включение детей в специальные игровые и проблемно-ориентированные
занятия.
7. Оценка работ, продуктов деятельности ребенка, прежде всего результатов творчества, например, с использованием метода портфолио.
8. Психологическое тестирование.
9. Вся полученная информация куммулируется, обсуждается, и на заседании ПМПк делается вывод о наличии признаков одаренности у конкретного ребенка. Составляется комплексная психолого-педагогическая характеристика одаренного ребенка.
Слайд 7
Качественные критерии идентифицирования ребенка как одаренного (или неодаренного):
критерий
достижений, которые ребенок имеет в каких-либо видах деятельности;
критерий результативности
в выполнении специальных заданий и тестов (психометрический критерий);
критерий потенциальных возможностей, определяемый на основе специальных методик;
критерий заинтересованности, увлеченности, потребности в какой-либо деятельности;
критерий креативности (нестандартности) принимаемых решений или выполняемых действий.
Слайд 8
При выявлении одаренных детей дифференцируются:
актуальный уровень развития одаренности,
достигнутый на данном возрастном этапе;
особенности конкретных проявлений одаренности в
различных видах деятельности, протекающих в конкретных условиях;
уровень достижений.
Слайд 9
Таким образом, обеспечивается выявление признаков одаренности
не только по отношению к уровню актуального развития ребенка,
но и с учетом зоны его ближайшего развития.
