Презентация на тему Реферат Развитие личностных УУД у младших школьников. материал по теме

личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию,

как умение учиться. В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий.
Проблемой исследования занимаются Л.С. Выготский, А.Г. Асмолов, Д.Б. Давыдов и др.

проблеме развития универсальных учебных действий;
2. На основе анализа

литературы представить в тексте работы теоретические основы, виды и особенности личностных УУД;
3. Обобщить результаты исследования по теме «Развития личностных УУД у младших школьников» и определить перспективы дальнейшей работы по данной теме.

зрения психологов и педагогов;
Классификация и систематизация материала;
Обобщение.

вопросы:
1. Понятие УУД.‏
2. Особенности Личностных УУД(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое

оценивание)
3. Способы формирование личностных УУД.

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и

активного присвоения нового социального опыта.
Функции УУД: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

‏

Что такое УУД?

смысл имеет лично для меня учение?

Личностные универсальные учебные действия:

направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов;
позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

достижения и социального
признания
-осознанность учения и
личная
ответственность
Личностное,
профессиональное,

жизненное самоопределение:
-внутренняя позиция школьника;
-формирование основ гражданской
и культурной идентичности;
-формирование адекватной
самооценки и самовосприятия
-развитие рефлексии

Нравственно-
этическая ориентация:
-знание основных моральных норм;
-нравственная оценка событий и поступков;
-развитие целостного и морального сознания;
-развитие толерантности, отзывчивости;
-навыки конструктивного
взаимодействия

др.
«Кто я?»
«Хороший ученик»,
Дембо-Рубинштейн,
Методика выявления
успеха-неуспеха
-«Незавершенная сказка»,
рисуночный тест Лускановой,
Методика Гинзбурга

-Опросники мотивации, шкала
выраженности учебно-
познавательного интереса
Ксензовой Г.Ю

Мотивация учебной деятельности

норм
Усвоение нормы взаимопомощи:
«Немытая посуда
Анкета «Оцени
поступок»
Е.А. Кургановой,
«Чашка»
«Булочка»
Моральная дилемма

«После уроков»

Решение моральной
дилеммы на основе
децентрации

Умение
аргументировать
выполнение нормы

Оценка действий с
т.з. моральной нормы

Все задания

Личностных
Универсальных Учебных Действий:

Ученик

осознает смысл учения и понимает
личную ответственность за будущий результат
У ребенка сформирована учебная мотивация и развиты мотивы достижения и социального признания
У ребенка сформирована адекватная самооценка
Ученик видит свои сильные и слабые стороны понимает, кто он в этом мире и чем ему хотелось бы заниматься
Ученик знает основные моральные нормы
Ученик умеет делать нравственный выбор и давать моральную оценку поступкам и событиям
У ребенка развиты рефлексия, эмпатия и эмоциональная отзывчивость; доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
У ребенка сформирован целостный образ мира, уважение к культуре и истории, к себе, людям
и окружающему миру

воспитания младшего школьника и методику ее реализации.