Презентация на тему Доклад Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. статья

, имеющий
непосредственное отношение к интересам личности
ребенка, его

родителей, общества, государства.

осмысление истины в совместной деятельности
детей и учителя;
-

урок есть часть жизни ребенка, и
проживание этой жизни должно совершаться на
уровне высокой общечеловеческой культуры;
-человек в качестве субъекта осмысления истины и
в качестве субъекта жизни на уроке всегда является
наивысшей ценностью, выступая в роли цели и
никогда не выступая в роли средства.

Три постулата современного урока

обучения
Методы и приемы обучения
Типы уроков
КОМПОНЕТЫ
Ключевые и базовые компетентности
Проектирование урока
Разнообразные

формы обучения
Технологическая карта урока
Практический

деятельности, осваиваемый учеником:
репродуктивный, воспроизводящий
Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником:
исследовательский, продуктивный,

творческий

алгоритму
Способы усвоения: мыслительная деятельность, рефлексия
Восприятие новой информации через наблюдение

и слушание, (беседа, рассказ, лекция и др.)

Построение гипотез относительно способа разрешения проблемных ситуаций

системой ранее освоенных
Проверка гипотез, открытие нового знания
Формирование понятий
Субъективное открытие

закона, явления, закономерности; способа познания и механизма приобретения новых знаний о действительности

практической деятельности (сначала –по образцу, затем- в новой ситуации
Овладение

обобщенным способом решения учебной задачи

Контроль и самоконтроль усвоения нового материала

Самооценка, рефлексия результатов деятельности

хранитель норм и традиций, контролер
Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант
Позиция

ученика: пассивность, объект деятельности учителя

Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности

и умений учиться
(ОУУ)
Применение
новейших
информационных
технологий
Разнообразие
типов урока
Тщательное

проектирование
урока в процессе
его подготовки

Технологичность
обучения

Применение идей
личностно-ориентированного
и личностно-развивающего
обучения

Свобода в
выборе структуры
урока

навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт
Создание условий для формирования

компетенций ребенка

Самостоятельная работа ученика, а не учителя

Практический, деятельностный подход

Использование образовательных технологий

УРОК

школе
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ

(оргмомент)
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
III

этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)
V этап. Рефлексия. Итог урока

комплексного применения знаний 4.Урок обобщения и систематизация знаний 5.Урок контроля,

оценки и коррекции знаний

делать выбор, адекватный своим способностям
Умение ставить перед собой цель,

принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

усилие, успех!»