Презентация на тему Эффективные методы работы в рамках преемственности детского сада и школы учебно-методический материал

образовательной ступени к другой, сохраняющий и, в дальнейшем, расширяющий

методы и формы обучения и воспитания.

сада и школы
при осуществлении преемственности:
технология критического мышления;
технология деятельностного

метода;
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности;
технология исследовательской деятельности;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио;
игровая технология.

детского сада и школы
при осуществлении преемственности:
игровые;
наглядные;
словесные;

практические;
проблемно – поисковый метод,
выполнение творческих работ;
метод проекта;
рефлексивные.

критического мышления: «Верные и неверные утверждения» («Верите ли вы,

что…»), «Перемешанные события», «Логические цепочки», «Ассоциативный ряд», «Представьте себе, если бы,…, что тогда бы было?» и др.;
подвижные и малоподвижные игры с правилами;
конструирование букв и цифр из мелкой цепочки, палочек, игровое конструирование предметов из букв (домик –это буква П, крыша – это буква Л);
уголок школьника, школьная атрибутика.
Созданное методическое пособие «Энциклопедия в картинках по развитию речи» (в игре закрепляются роли ученика и учителя).

соответствующие возрасту детей;
картинки «Найди отличия», «Найди два одинаковых», «Вычеркни

букву», «Что перепутал художник?».

графические диктанты;
моделирование (предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели);
элементарные опыты,
посадка

семян.








Созданное методическое пособие «Логоритмик» включает в себя достаточное количество упражнений на развитие логического мышления.

Проекты: «Во саду ли в огороде»,

«Птицы на нашей Земле», «Здравствуй, гостья-Зима!», «Поможем батюшке Енисею», «Подари открытку ветерану», «Георгиевская лента», «Поздравление ветеранов» (9 м-н), «Безопасная дорога», «Скоро в школу» (о взаимодействии с социальными партнерами), «Спорт – наш друг!».

состояния:
«Если бы я был волшебником, то сегодня бы…»

(исправил, сделал, добавил, повторил, похвалил);
«Свободный микрофон» (высказывания о проведенном мероприятии, держа в руках микрофон);
«Продолжи фразу». Цель: снятие эмоциональной и поведенческой зажатости; формирование навыков искренних высказываний для анализа сущности «Я»:
«Особенно мне нравится, когда…; «Верю, что я…»; «Мне бывает стыдно, когда я…».
Невербальные рефлексивные техники эмоционального состояния:
«Солнечное настроение» (ребенок на магнитную доску прикрепляет солнышко – веселое или грустное; таким образом, определяется эмоциональное состояние группы);
«Звездопад настроений» (чем выше прикреплена на небо звезда, тем настроение лучше);
«Какого я цвета».