Слайд 2
Переориентация современного дошкольного образования
ставит педагогические коллективы детских
садов
перед необходимостью пересмотреть устоявшие подходы к
организации образовательного
процесса в
дошкольных учреждениях.
В процессе перехода на федеральные государственные
образовательные стандарты дошкольного образования
эти задачи не потеряли своей актуальности,
но их решение требует инновационных подходов к
организации образовательной деятельности в
современном ДОУ.
Слайд 3
В образовательной ситуации в России и в Ханты-Мансийском
Округе сегодня существенно меняются приоритеты,
на основе которых собственно
проектируется
вариативный процесс воспитания и обучения ребенка
дошкольного возраста.
Внимание обращено на те формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.
Слайд 4
Поэтому основная цель каждой дошкольной образовательной
организации направлена
на поиск форм и методов
организации образовательной процесса, позволяющего
реализовать основную задачу дошкольного образования
по созданию условий для «возможности позитивной
социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и
соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности».
Слайд 5
В процессе перехода на федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования возникает необходимость в использовании инновационных подходов к
организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации. В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога.
Слайд 6
Программные цели и задачи дошкольного образования реализуются при
комплексно-тематическом планировании (тематический день, тематическая неделя и т.д.) и
организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.
Слайд 7
Формы и методы выбирает педагог самостоятельно в зависимости
от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных
образовательных задач.
Слайд 8
Формы проведения образовательной деятельности в режиме дня:
Подвижные игры
с правилами (в том числе народные), игровые упражнения, двигательные
паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, физкультурные минутки;
Оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, тематические беседы и рассказы, компьютерные презентации, творческие и исследовательские проекты, упражнения по освоению культурно-гигиенических навыков;
Анализ проблемных ситуаций, игровые ситуации по формированию культуры безопасности, беседы, рассказы, практические упражнения, прогулки по экологической тропе;
Слайд 9
Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические), творческие сюжетно-ролевые,
театрализованные, конструктивные;
Опыты и эксперименты, дежурства, труд (в рамках практико-
ориетированных проектов), коллекционирование, моделирование, игры- драматизации,
Беседы, речевые ситуации, составление рассказывание сказок, пересказы, отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок, ситуативные разговоры;
Слушание исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации,
Вернисажи детского творчества, выставки изобразительного искусства, мастерские детского творчества и др.
Слайд 10
Примеры форм работы при организации двигательной детской деятельности:
подвижные
игры с правилами;
подвижные дидактические игры;
игровые упражнения, игровые ситуации;
соревнования, досуги;
ритмика,
аэробика, детский фитнес;
спортивные игры и упражнения;
аттракционы;
спортивные праздники;
гимнастика (утренняя и пробуждения);
организация плавания.
Слайд 11
Примеры форм работы при организации познавательно-исследовательской деятельности:
наблюдение, экскурсия;
решение проблемных
ситуаций;
экспериментирование, исследование;
коллекционирование;
моделирование;
реализация проекта;
интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды,
шарады);
увлечения.
Слайд 12
Примеры форм работы при организации игровой деятельности:
сюжетные игры,
игры с правилами;
создание игровых ситуаций (используя произведения писателей по
режимным моментам);
игры с речевым сопровождением;
пальчиковые игры;
театрализованные игры.
беседа, ситуативный разговор;
речевая ситуация;
составление и отгадывание загадок;
игры и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные);
этюды и постановки.
Слайд 13
Примеры форм работы при организации трудовой детской деятельности
(самообслуживание, бытовой труд и труд в природе):
дежурство;
коллективные и индивидуальные
поручения, задания;
совместные действия.
Слайд 14
Виды деятельности:
Игровая (игры с правилами, сюжетно-ролевая игра, игры
с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение);
Коммуникативная (Беседа,
ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов, придумывание небылиц);
Познавательно-исследовательская (Наблюдение; экспериментирование, беседа, экскурсии; решение проблемных ситуаций; коллекционирование; моделирование; реализация проектов; игры с правилами; дидактическое упражнение; просмотр презентаций и видео роликов; викторины и КВН; встреча с интересными людьми; мини-музей; создание альбомов, панно; полочка умных книг; ведение календарей);
Слайд 15
Восприятие художественной литературы (чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций;
просмотр презентаций и мультфильмов; слушание; разучивание, драматизация);
Самообслуживание и элементарный
бытовой труд (в природе и помещении) (культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения; реализация проекта; наблюдения, знакомство с профессиями, выращивание рассады);
Изобразительная (мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; просмотр презентаций; реализация проектов; любование; рассматривание репродукций, иллюстраций, скульптур; «Полочка красоты», тематические выставки; «Гора самоцветов»; праздники, развлечения, посещение выставок; экспериментирование);
Слайд 16
Конструирование (мастерская по изготовлению продуктов детского творчества: изготовление
поделок из бумаги, природного и бросового материала; фризов, коллажей;
реализация проекта, создание коллекций, строительные игры);
Музыкальная (слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование; музыкально-дидактические игры; игра на музыкальных инструментах; фоновая музыка; театрализация, хороводные игры; тематические праздники);
Двигательная (подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, сюжетные игры, игры с правилами, игры народов Севера, русские народные игры, малоподвижные игры; реализация проекта, закаливание, физминутки, пальчиковые игры).
