Презентация на тему Экспериментирование как эффективный способ обучения детей дошкольного возраста консультация

активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой

деятельности, расширение взаимодействия.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Актуальность

достоинство заключается в том, что он дает детям реальные

представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.

у детей основ целостного мировидения.
Более эффективно будет осуществляться сотрудничество

педагога и ребёнка.
Педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять больше оптимизма, веры в его силы и поддерживать воспитанника.
Создана соответствующая возрасту и требованиям предметно развивающая среда.

Формирование основ целостного мировидения детей в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если:

проблему.
Целеустремленность , целенаправленность, целеполагание.
Умение планировать деятельность.
Обращение с элементарными приборами.
Умение

анализировать и делать выводы , умозаключения.
Повышение познавательной активности, любознательность.
Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение).
Инициативность, самостоятельность, саморегуляция деятельности.
Осознанность деятельности.
Воля (упорство в достижении цели, настойчивость, доведение дела до конца).
Развитие речи: связность, логичность, доказательность.

Что дает экспериментальная деятельность для развития личности ребенка

и гуманизация образования.
Природосообразность – акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников.
Целостность

и системность обучающего процесса.
Взаимодействие трёх факторов: детский сад, семья, общество.

Основные принципы организации детского экспериментирования

экспериментирование
Развитие речи
Изобразительная деятельность
труд
Чтение худ.литературы
фэмп
наблюдение
музыка
Физическое воспитание

песочные часы, компас и магниты. Прозрачные и непрозрачные сосуды,

пластиковые бутылки, стаканы, ведёрки, воронки.
Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупны и мелкий песок, птичьи пёрышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть.
Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянный, пластмассовые и металлические предметы и деревянные катушки.
Разные виды бумаги: обычная, альбомная, тетрадная, калька, наждачная.
Красители: ягодный сироп, акварельные краски.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки.
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стёкла, формочки, стики, нитки.

Оснащение детской лаборатории

к занятиям, улучшение речевого развития.
Сформированность основ диалектического мышления.
Углубление знаний,

умений, навыков, предусмотренных программой воспитания и обучения в детском саду.
Усвоение основ целостного видения окружающего мира.
Сформированность коммуникативных навыков.

Предполагаемый результат детского экспериментирования