Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ФГОС дошкольного образования презентация к уроку

Содержание

Важно понять, что Стандарт не для того, чтобы всех детей дошкольного возраста мерить единою мерой. Стандарт:сохраняет вариативность программ дошкольного образования; предусматривает свободу выбора средств и методов, педагогических технологий и приемов дошкольного образования; позволяет учитывать индивидуальные образовательные
ФГОС дошкольного образования нужен для того, чтобы обеспечить каждому ребенку Важно понять, что Стандарт не для того, чтобы всех детей дошкольного возраста Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1) повышение социального статуса дошкольного образования;2) Стандарт направлен на решение следующих задач:1) охраны и укрепления физического и психического 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;выбор тех Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к Социальный портрет выпускника ДОУНастойчивый Социализированныйдуховно-нравственный Аккуратный ВолевойСамостоятельный Активный Инициативный Жизнерадостный Правдивый Совестливый Пути достижения данного социального портрета выпускника.- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой,
Слайды презентации

Слайд 2 Важно понять, что Стандарт не для того, чтобы

Важно понять, что Стандарт не для того, чтобы всех детей дошкольного

всех детей дошкольного возраста мерить единою мерой.
Стандарт:
сохраняет вариативность

программ дошкольного образования;
предусматривает свободу выбора средств и методов, педагогических технологий и приемов дошкольного образования;
позволяет учитывать индивидуальные образовательные потребности маленького ребенка;
позволяет оценивать динамику развития ребенка в сравнении с самим злобой, а не со сверстниками.

Слайд 3 Стандарт направлен на достижение следующих целей:
1) повышение

Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1) повышение социального статуса дошкольного

социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для

каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Слайд 4 Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охраны и

Стандарт направлен на решение следующих задач:1) охраны и укрепления физического и

укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе

их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Слайд 5 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых

в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;


Слайд 6 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей)

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны

и укрепления здоровья детей.

Стандарт включает в себя требования к:
структуре Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.

Программа состоит из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми
с точки зрения реализации требований Стандарта.


Слайд 7 Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60%

Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее

от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений,

не более 40%.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.

Данная часть Программы должна учитывать образовательные
потребности, интересы и мотивы детей, членов
их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:


Слайд 8 специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;выбор

осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм

организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
сложившиеся традиции Организации или Группы.

Слайд 9 Требования к условиям реализации Программы включают требования к

Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим

психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а

также к развивающей предметно-пространственной среде.

Слайд 10 Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические

Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных достижений

характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО:


Слайд 11 ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,

деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать

себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;


Слайд 12 ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет

видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам,

различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;


Слайд 13 у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои

может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой

потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело


Слайд 14 ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и

далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему?

зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.


Слайд 15 Целевые ориентиры Дошкольного Образования
не подлежат непосредственной оценке, в

Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в

том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не

являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Слайд 16 выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований

При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые

ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Слайд 17 Социальный портрет выпускника ДОУ
Настойчивый
Социализированный
духовно-нравственный
Аккуратный
Волевой
Самостоятельный
Активный

Социальный портрет выпускника ДОУНастойчивый Социализированныйдуховно-нравственный Аккуратный ВолевойСамостоятельный Активный Инициативный Жизнерадостный Правдивый


Инициативный
Жизнерадостный
Правдивый
Совестливый
Осведомленный
Книголюб
Креативный
Любознательный
Сообразительный


Коммуникативный

Физически развитый

Здоровый

Внимательный

Дружелюбный


Слайд 18 Пути достижения данного социального портрета выпускника.
- создание развивающей

Пути достижения данного социального портрета выпускника.- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной,

предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
-

использование новых современных инновационных образовательных технологий;
- оснащение педагогического процесса методической базой и профессиональными педагогическими кадрами.

  • Имя файла: fgos-doshkolnogo-obrazovaniya-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 94
  • Количество скачиваний: 0