Презентация на тему ФГОС: первый опыт, проблемы и перспективы презентация к уроку

Стандарты в современной России, с одной стороны,

должны обеспечить вариативность общего образования, с другой стороны, выступить неким объединяющим фактором – гарантом сохранения на территории Российской Федерации единого образовательного пространства.

образования

Стандарт делает акцент не на том, что надо учить,

а на том, что надо
знать ребенку, т.е внешнее для него содержание обучения
трансформируется в личностно усвоенное содержание образования.
2. Стандарт выстраивает сами требования к образованию в деятельност
ном ключе, т.е. придает образованию личностно-деятельностный
Характер (личностное усвоение возможно только в процессе
Самостоятельной деятельности ребенка).
3. Акцентируя результаты, которые должны быть достигнуты в ходе
обучения,стандарт оставляет школе, учителю, ученику свободу в выборе
путей, средств, способов их достижения.
4. Стандарт вводит систему объективных (независимых от субъективной
воли) измерителей результатов образования.

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающим требованиям современного общества;
-

Обеспечение преемственности образования;
- Разнообразие организационных форм (ФГОС).
Урок окружающего мира «Жизнь животных» Учитель: Прокопьева Т.В.

Системно-деятельностный подход

стандартов




предметные

метапредметные

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

создать целостную картину мира в сознании ребёнка, объединив учебные

предметы из различных областей






Урок литературного чтения
2 б класс
Учитель: Шишова Н.М..

является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач

следующие:

- научные знания и представления о природе, обществе,
человеке,

знаковых и информационных системах
- умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности
- коммуникативные и информационные умения
умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций
- способность к контролю и самоконтролю
способность к творческому решению учебных и практических задач

относятся следующие:
- ценностные ориентации выпускника (религиозные, эстетические взгляды, политические

предпочтения и др.) - характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); - индивидуальные психологические характеристики личности Эти результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых социологических и других обследований и служат одним из средств оценки: - эффективности деятельности образовательных учреждений, - системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

главным результатом становится не только формирование достижений ( знаний,

умений), но и личностные изменение обучающихся.

Изменение отношения к контролю и оценке.

Проблема педагогов в понимании разницы между предметными действиями и действием таким же по форме, но ставшим универсальным.

Проблема педагогов в части реализации требований ФГОС.

рабочих групп по созданию и доработке ООП;
проводить анализ модельных

знаний, оценивающих метапредметные умения обучающихся;
создание микрогрупп по проблемам работы по ФГОС;
организовать работу по мониторингу формирования УУД;
отслеживать занятость обуч-ся
во внеурочное время;
- отказ от репродуктивного обучения;
- организация психологического сопровождения начальной школы.