Презентация на тему ФГОСы в начальной школе презентация к уроку

семьи,
общества
и государства
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни


Проблемы России
Стратегия
2020
Воспитание,

социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

в процесс употребления, использования?

Какими результатами школьного образования ребенок может

воспользоваться вне школы?

прикладной, практический характер школьного образования/ предметного обучения

самоопределения в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства

сопричастности и гордости и ответственности за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности; реализации гражданской позиции в деятельности и поведении.
Духовно-нравственное воспитание личности.
Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России.
Развитие личности ребенка в процессе его учебной деятельности

«компетентности к обновлению компетенций»

и познанию
ценностно-смысловые установки и ориентации
социальные компетенции, личностные качества

Метапредметные
универсальные учебные

действия: познавательные
регулятивные
коммуникативные
Предметные
опыт деятельности, специфической для данной предметной области
система базовых или опорных знаний, основополагающих элементов научного знания
универсальные способы действий, преломляемые через специфику предмета, индивидуальный прогресс в отдельных направлениях

умения учиться
Любящий родной край и свою страну
Уважающий и принимающий

ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
Умеющий высказать свое мнение
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

«универсальных учебных действий» ( УУД ), обеспечивающих компетенцию «научить

учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов),
интегрирующий достижения
педагогической науки и практики, в

том
числе компетентностной и ЗУНовской
парадигм образования.

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального

опыта;
совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

логические и знаково-символические

Коммуникативные

контексте усвоения
разных предметных дисциплин

От стихийности – к

целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,

в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

выбор вида чтения в зависимости от цели;

умение адекватно,

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

оценки и классификации объектов;
синтез как составление целого из

частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
подведение под понятия, распознавание объектов;
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство.