Презентация на тему Формирование гендерной идентичности старших дошкольников средствами народной культуры в условиях ДОУ презентация к занятию (старшая группа) по теме

мало уделяется внимания вопросам формирования гендерной идентичности у старших

дошкольников в условиях ДОУ, недооцениваются возможности традиционной народной культуры в процессе формирования мужественности и женственности у детей.

учреждения
школа
сверстники
СМИ
народная культура

различные, плохо стыкующиеся между собой гендерные ценности и установки,

что значительно осложняет психосексуальное и социальное развитие ребенка, затрудняет выбор конструктивных паттернов маскулинности - фемининности. В сложившейся ситуации представляется особенно важным сохранить преемственность между способами формирования гендерных стандартов, используемых в народной культуре, и современными навыками овладения детьми мужскими и женскими ролями.

я
Под русской народной культурой понимается способ организации жизнедеятельности, обусловленный

особенностями патриархального мировоззрения

гендерной идентичности ребенка через традиционные механизмы обучения и воспитания:
ритуалы
мифы
обычаи
фольклор
трудовая

деятельность

его:г
половой рост
развивала способность относить себя к определенному полу
помогала позитивно

воспринимать себя как представителя того или иного пола, со свойственным ему репертуаром половых ролей.

использовании (адаптации к социальным реалиям, сочетании с современными методиками

полоролевого воспитания) позволяют оптимально способствовать становлению полоролевого образа Я, адекватному национальной ментальности.

- игровые методы
Игры - состязания
Русские народные игры

их жизненным укладом, одеждой, ролью мужчины и женщины в

семье и обществе, символами, знаками, предметами мужского и женского мира, особенностями воспитания мальчиков и девочек; воспитывать интерес к истории родного края, к своей малой родине, чувство гордости за своих предков.

по сюжету фольклорных произведений»
«Сказка наоборот»

женские качества характера; назвать пословицы о семье, почитании родителей,

любви к детям.

в сказках, репродукциях и иллюстрациях по их сюжетам может

использоваться музыкальное сопровождение в виде классической музыки:

«Сказка о царе Салтане»
«Снегурочка»
«Золотой петушок»
«Кащей Бессмертный»

между полами, эталонные образы семьи, женщины, мужчины и реальные

пути приближения к ним. Она помогает осознавать себя как человека определенного пола, чувствовать свою сопричастность к передающимся из поколения в поколение эталонным моделям полоролевого поведения.
2) Средства традиционной культуры (фольклор, игры, танцы, произведения декоративно-прикладного творчества и др.) при их умелом применении в педагогическом процессе позволяют оптимально способствовать становлению адекватного национальному менталитету образу Я мальчика – девочки.
3) Условиями наиболее эффективного формирования гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста средствами народной культуры являются: целенаправленно организованные виды деятельности и общения, отражающие гендерные ценности русской народной культуры; специально созданная развивающая среда, насыщенная традиционными моделями воспитания мужественности и женственности; гендерная компетентность педагогов и родителей, способных оптимизировать полоролевое воспитание детей, опираясь на народный опыт такой деятельности.

1982, 576 с.
Даль В.И. Пословицы русского народа. Сборник. Издательство:

Дрофа, 2009, 816 с
Зыкова М.Н. Фольклоротерапия. Структурирование жизни через обряд. М.; Издательство Московского психолого – социального института, Воронеж, 2004, 160 с.
Зыкова М.Н. Фольклоротерапия. Структурирование жизни через обряд. М.; Издательство Московского психолого – социального института, Воронеж, 2004, 160 с.
Кон И.С. Введение в сексологию. М. Медицина. 1989, с 336.