Слайд 2
Актуальность и перспективность опыта
«В душе
каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой
рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский
Слайд 3
Что такое умения?
Универсальные умения- это индивидуальные психологические
особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и
проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
Слайд 4
Актуальность
Развитие УУД - важнейшая задача начального образования,
ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка,
пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Если посмотреть на современное состояние образования в России, то можно увидеть, что оно характеризуется качественными изменениями в области содержания, которое направлено на развитие УУД ребенка. Актуальность и перспективность работы в данном направлении определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие УУД каждого ученика, формирует творческую личность, готовит его к творческой, познавательной и общественной деятельности.
Слайд 5
Концептуальность
Своеобразие моего опыта заключается в определении учащегося
главной действующей фигурой учебно – воспитательного процесса, реализации проблем
развития личности, формированию общего умения решать задачи, постоянное обогащение собственного опыта и формирования механизма самоорганизации каждого ученика.
Слайд 6
УУД человека можно представить в виде дерева:
•корни —
природные задатки человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — умения.
Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!
Слайд 7
Условия эффективного формирования умения решать задачи младшими
школьниками.
Создаются ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются
с учетом воображения;
Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления.
Слайд 8
Способы стимулирования умений
обеспечение благоприятной атмосферы;
доброжелательность
со стороны учителя, его отказ от критики в адрес
ребенка;
обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению задач;
представление детям возможности активно задавать вопросы.
Слайд 9
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова.
Слайд 10
Актуализация знаний и мотивация
-Сегодня на уроке, ребята, мы
будем решать задачи.
-Но это же урок русского языка? Какие задачи?
Слайд 11
-Хорошо, давайте вспомним составные части задачи.
-Условие, вопрос, решение,
ответ
Слайд 13
Условие: написать предложение, не допуская орфографических ошибок.
Вопрос
к задаче: какие операции нужно сделать для этого?"
Слайд 15
Актуализация опорных знаний
Ст.рушка - старый,
поск.льзнулась- скользко,
спр.сила - спрос ,
уд . вилась - диво.
-Это
родственные слова.
Слайд 16
Их можно объяснить с помощью одного и того
же слова.
Часть этого слова живёт во всех словах
- родственниках.
Слайд 17
-Родственные слова помогают друг другу. Сильный помогает слабому!
-
Стать словом- подсказкой.
В словах- подсказках гласный должен быть ударный.
Слайд 18
Проверка решения задачи :
Старушка подарила малютке котёнка.
Слайд 19
На уроках мы пишем и сочинения-сказки о
частях речи и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов
и крылатых выражений, например:
«уши развесить»
«заруби себе на носу»
Слайд 20
Результативность опыта:
- повышение качества знаний учащихся,
-
приобретение навыка самостоятельно решать любые виды задач,
- активизация
творческой и познавательной активности учащихся,
- формирование положительных личностных качеств ученика,
Слайд 21
Заключение
Развитие УУД учащихся зависит от эффективности используемых учителем
методов и приёмов и того, насколько творчески он подходит
к данной проблеме.
Систематическая работа по формированию общего умения решать задачи дает следующие результаты: дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное решение детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить. Важным моментом является то, что общий способ решения задач привлекает внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.