Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий младших школьников методическая разработка

Содержание

«Обучение – это то, что делает сам ученик, а не то, что делается за него» Кэтрин Фоснот Что такое УУД?   В широком смысле – это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и
Формирование универсальных учебных действий младших школьниковВыполнила учитель начальных классов Ересько Т.Н.Магнитогорск «Обучение – это то, что делает сам ученик, а не то, что Учебная деятельность – самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, «Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я Портрет выпускника начальной школы- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;- владеющий основами умения Виды универсальных учебных действийЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУ Правила совместной работы1) работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы с моими Показателем успешности формирования УУД будет ориентация школьника на выполнение действий, выраженных в Эталоны сложения и вычитания Алгоритм построения отрезка  данной длины:1. Отмечаю начало Алгоритм решения уравнений1. Прочитать уравнение.2. Найти части и целое (если нужно, составить Эталон правила нахождения части и целого:  ●Чтобы найти целое, ЦелеполаганиеОтгадайте загадки:1)Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто же это? (Лиса.)2)Кручусь. Верчусь, Рефлексия▪Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную тучку, если вам было оцениваниеКласс работал         Я работал Метод проектов -это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или Проекты в начальных классах – это трудно? Это проблематично, так как дети проект «Моя семья».Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребенку. Это повод для Работа над проектами занимает особое место в системе образования, позволяя учащимся  приобретать знания, Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать Проект «Живая азбука» Проект «Цифры» Проекты «Чудо-дерево» и «Цветы для мамы» Проект «Ёлка из ладошек» Роль информационных технологий Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей и Использование компьютерных технологий – это не веяние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем Попутного ветра в освоении программы универсальных учебных действий!
Слайды презентации

Слайд 2


Слайд 3 «Обучение – это то, что делает сам ученик,

«Обучение – это то, что делает сам ученик, а не то,

а не то, что делается за него» Кэтрин Фоснот

Что такое УУД?  


В широком смысле – это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В узком смысле- это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.


Слайд 4 Учебная деятельность – самостоятельная деятельность ученика по усвоению

Учебная деятельность – самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и

знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и

эти изменения осознаёт.

Учебная задача (чему? зачем?) – цель, которую перед собой ставит ученик.

Учебное действие (как?) – система существенных признаков понятия или алгоритм.

Самоконтроль (правильно?) – определение правильности выполненного действия.

Самооценка (хорошо? можно лучше?) - определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия.


Слайд 5
«Скажи мне – и я забуду, Покажи мне –

«Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и

и я запомню  Вовлеки меня – и я научусь». 

Китайская мудрость.


Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу". Японская мудрость.


Слайд 6 Портрет выпускника начальной школы
- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
-

Портрет выпускника начальной школы- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;- владеющий основами

владеющий основами умения учиться;
- любящий свой край и родную

страну;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;
- умеющий высказать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Слайд 7 Виды универсальных учебных действий

Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Виды универсальных учебных действийЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные

Слайд 8 Личностные УУД

Личностные УУД

Слайд 9 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Слайд 10 Познавательные УУД

Познавательные УУД

Слайд 11 Коммуникативные УУ

Коммуникативные УУ

Слайд 12 Правила совместной работы
1) работать дружно: быть внимательными друг

Правила совместной работы1) работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми,

к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не

мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего

2) работать по алгоритму

3) своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца

4) качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы

5) каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности


Слайд 13 Работу в группах я начала с выработки основных

Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы с

правил. Мы с моими учениками пришли к выводу, что

должно достигаться:

полное внимание к однокласснику;
серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
терпимость, дружелюбие:
никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».


Слайд 14 Показателем успешности формирования УУД будет ориентация школьника на

Показателем успешности формирования УУД будет ориентация школьника на выполнение действий, выраженных

выполнение действий, выраженных в категориях: знаю/могу,

хочу, делаю.

Слайд 16 Эталоны сложения и вычитания




Алгоритм построения отрезка

Эталоны сложения и вычитания Алгоритм построения отрезка данной длины:1. Отмечаю начало

данной длины:
1. Отмечаю начало отрезка.
2. Прикладываю нуль линейки к

началу отрезка.
3. Провожу по линейке линию от начала до нужной отметки.
4. Обозначаю конец отрезка.


Слайд 17 Алгоритм решения уравнений
1. Прочитать уравнение.
2. Найти части и

Алгоритм решения уравнений1. Прочитать уравнение.2. Найти части и целое (если нужно,

целое (если нужно, составить схему).
3. Применить правило нахождения части

и целого.
4. Выполнить действия и найти х.
5. Сделать проверку (устно или письменно).


Слайд 18 Эталон правила нахождения части и целого: ●Чтобы найти

Эталон правила нахождения части и целого: ●Чтобы найти целое, нужно

целое, нужно части сложить. ●Чтобы найти неизвестную часть, нужно из

целого вычесть известные части.   Алгоритм решения задач:





Слайд 19 Целеполагание
Отгадайте загадки:
1)Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто

ЦелеполаганиеОтгадайте загадки:1)Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто же это? (Лиса.)2)Кручусь.

же это? (Лиса.)
2)Кручусь. Верчусь, и мне не лень вертеться

даже целый день. (Юла.)
3)Кто в беретке ярко – красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)
4)И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней.)
Л Ю Д И



Слайд 20 Рефлексия





▪Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную

Рефлексия▪Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную тучку, если вам

тучку, если вам было скучно на уроке.
▪А, если вам

было интересно сегодня на уроке, поселите свою капельку на голубую тучку.


Слайд 22 оценивание
Класс работал

оцениваниеКласс работал     Я работал

Я работал


Слайд 35 Метод проектов -это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют

Метод проектов -это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту

решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и

коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.
Любой учебный проект имеет два аспекта:
для ученика – это возможность   творческой деятельности, направленной на решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно представить в любой самостоятельно выбранной форме;
для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.



Слайд 36 Проекты в начальных классах – это трудно? Это

Проекты в начальных классах – это трудно? Это проблематично, так как

проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования.

Но всё-таки это возможно. Я не буду говорить о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь элементы проектной деятельности в её классическом понимании. Но для малыша это будет его проект. Существует заблуждение о неэффективности использования метода проектов в начальной школе. Конечно, проекты представленные учениками младших классов не такие грандиозные, информационно насыщенные и т.п. как у учеников старших классов. Но даже они могут считаться проектами. С первого класса необходимо приучать ребенка к самостоятельной поисково-творческой деятельности. Научить его мыслить, организовывать свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях. При этом на первых шагах важна наглядность, образец, опора, шаблоны. Вопрос в том, чтобы для каждого возрастного периода начальной школы подобрать такие виды проектной деятельности, содержание и форма которой были бы адекватны возрасту. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать

Слайд 37 проект «Моя семья».
Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому

проект «Моя семья».Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребенку. Это повод

ребенку. Это повод для его содержательного общения с другими

членами семьи, в ходе, которого, малыш учится задавать целенаправленные вопросы. Это первый опыт интервьюирования и подбора материала в виде семейных фотографий, из которых складывается альбом.
Работа над проектом позволила решить следующие педагогические цели:
развить творческие и коммуникативные способности ребенка;
привить навыки сотрудничества с другими людьми;
 активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи;
 привить первоначальные умения собрать информацию из разных источников, осмыслить ее и использовать ее для выполнения проекта.
Индивидуальные проекты получились очень разнообразные, так как кто-то более глубоко представил в проекте родословную, кто-то - семейные увлечения, кто-то - отдых и путешествия.

Слайд 38 Работа над проектами занимает особое место в системе

Работа над проектами занимает особое место в системе образования, позволяя учащимся  приобретать

образования, позволяя учащимся  приобретать знания, которые не достигаются при традиционных

методах обучения. Это становится возможным потому, что дети сами делают свой выбор и проявляют инициативу.

Меняется роль учителя: из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть и нетрадиционных) источников. Работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.
Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между учителем, учеником и родителями можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка. Хочется выразить благодарность родителям моих первоклассников. За их терпение и творчество, умение прийти на помощь. Благодаря их поддержке, у нас все получилось!


Слайд 39 Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача

Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка

учителя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные

проекты. В заключение хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в проектном методе обучения. Этот метод четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы строятся новые отношения между учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.


Слайд 40 Проект «Живая азбука»

Проект «Живая азбука»

Слайд 41 Проект «Цифры»

Проект «Цифры»

Слайд 42 Проекты «Чудо-дерево» и «Цветы для мамы»

Проекты «Чудо-дерево» и «Цветы для мамы»

Слайд 43 Проект «Ёлка из ладошек»

Проект «Ёлка из ладошек»

Слайд 44 Роль информационных технологий
 Использование информационных технологий помогает учителю повышать

Роль информационных технологий Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей

мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных

следствий:
обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор детей;
повышает уровень использования наглядности на уроке;
способствует увеличению производительности труда учителя и учащихся на уроке.

Слайд 45 Использование компьютерных технологий – это не веяние моды, а

Использование компьютерных технологий – это не веяние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним

необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем образования. Использование информационных технологий в

значительной степени позволяет оптимизировать процесс обучения.
Роль компьютера в оптимизации процесса обучения  такова:
формируется высокая степень мотивации, повышается интерес к процессу обучения;
повышается интенсивность обучения;
достигается индивидуализация обучения.


  • Имя файла: formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-mladshih-shkolnikov-metodicheskaya-razrabotka.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0