Слайд 2
Главная цель:
познакомить с миром звуков, букв, знаков,
с «многоликой» буквой;
познакомить учащихся с понятием энциклопедии, ее
организации, научить пользоваться данными, хранящимися в ней;
познакомить и научить работать с толковым словарем;
расширить словарный запас и повысить эрудицию,
научить использовать скучный материал для составления интересных заданий;
научить работать в текстовом редакторе;
повысить грамотность;
научить работать в графическом редакторе;
познакомить с понятием типографского дизайна;
научить пользоваться библиотекой для своих творческих заданий;
развитие у учащихся творческих способностей и любви к родному языку.
Слайд 3
Продолжительность (планируемая по проекту в целом):от10 часов до
полугода (1кл.-букварный период).
Ресурсы: семья, справочники, энциклопедии, словари, Всемирная информационная
сеть Интернет, авторские азбуки и буквари.
Оборудование:Mac Book, конструктор «ЛЕГО», принтер, сканер, бумага белая, цв.бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, проволока словари, азбуки, буквари, справочники, фотоаппарат, микрофон и т.д.
Люди : Учитель, ученики, родители, психолог.
Организация деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Раздаточный материал: текстовые и графические редакторы.
Предметные области, затронутые на этом проекте: филология, информационные и материальные технологии.
Слайд 4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Раздел «Личностные универсальные учебные
действия»
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Слайд 5
Раздел «Познавательные универсальные учебные
действия»
• осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Раздел «Коммуникативные универсальные учебные
действия»
• учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Слайд 6
Как правило, проект проходит только на уроках, но
иногда родители помогают в поиске информации.
Независимо
от времени изучения букв на уроках обучения грамоте учащиеся «работают» сразу со всем алфавитом.
Яркое творчество и интеллектуальная активность учащихся проявились в создании необычных красочных букв, интересных рассказах, занимательных задачек и кроссвордов об этих буквах.
В зависимости от оснащения школ большинство заданий учащиеся воссоздают и на компьютере.
Слайд 7
Вот список часто выполняемых заданий:
Знакомство с буквами русского
алфавита на уроках обучения грамоте.
Изготовление букв из различных материалов
(пластилин, бумага, ткань, пластмасса, тесто)
Составление загадок про буквы.
Составление собственных ребусов и кроссвордов.
Сочинение рассказов и сказок слов с заданной буквой.
Аудио и видео запись с результатами работы детей по данной букве.
Освоение техники письма, печатанья. Клавиатор.
