Презентация на тему Формирование УУД во внеурочной деятельности. презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

результатов освоения основной образовательной программы, но в первую очередь

– это достижение личностных и метапредметных результатов.

Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при групповом

и командном творческом взаимодействии;
овладение правилами поведения на занятиях;
умение анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;
умение выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения

проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием общеобразовательной программы.

то, что они дают возможность открыть каждому учащемуся для

себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, не только проявить, но и совершенствовать свои творческие способности. Формируют у детей практические навыки работы в технике «оригами» и «изонить», фотосъёмки и монтажа фильма. Развивают пространственное воображение, память, чертёжные навыки, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на кружковых занятиях нет.

готовности ребёнка к школе является развитие мелкой моторики. Развитие

мелкой моторики - залог нормального развития интеллекта ребёнка. Чем лучше учащиеся работают пальчиками, тем быстрее они развиваются, лучше говорят, думают, учатся в школе.

В.А.Сухомлинский

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

не умеют правильно держать ножницы, циркуль, иглу и практически

не выполняют даже простейших рукодельных работ, но бывают и приятные исключения. В классе, как правило, лишь 5 - 7 человек владеют элементарными навыками ручной работы.
Вместе с тем овладеть ножницами, иголкой и другими инструментами как средствами выразительности, научиться правильно их держать и рациональным способом использовать – достаточно сложная задача, решить которую самостоятельно ребёнок не может. Необходимо, чтобы он правильно воспринял способы действия от взрослого. Показ взрослого – образец действия, которому нужно следовать и усвоить который можно только благодаря обучению.
Организуя занятие с детьми,  помню, что маленькому ребёнку непросто заниматься трудовой деятельностью и тем более сложно доводить начатое дело до конца.

мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать ученика:

новое, выполнять более сложную работу, творить. Для этого нужно,

чтобы конечный результат был привлекателен для ребёнка, а процесс изготовления поделки посилен. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты».