Презентация на тему Игра методическая разработка (старшая группа) по теме

радует, влечет к себе и вместе с тем приносит

им громадную пользу!»

Е.А. Покровский

плохая игра похожа на плохую работу

А.С. Макаренко

на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается

и совершенствуется самоуправление поведением.

Г.К. Селевко

самореализации; - социализации

др.).
Партнерский (Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова и

др.).
Комплексный (Е.В. Зворыгина, С.Л. Новоселова, Н.Ф. Комарова и др.)

их знаний об окружающей действительности;
Обогащение детского игрового опыта и

культуры игры во время совместных (обучающих) игр педагога с детьми;
Создание развивающей игру предметно-игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей;
Проблемное общение взрослого с детьми направлено на активизацию игры детей через постановку новых игровых задач

от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении

и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Федеральный закон от 29.10.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

от 21 ноября 2011 № 03-877 «О реализации приказа

Минобрнауки России. Примерный перечень игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

об окружающей действительности (содержание познавательной сферы) и их игрой;
включение

всех видов игр в педагогический процесс;
своевременная организация развивающей предметно-игровой среды;
квалифицированное участие воспитателей в педагогическом процессе, обеспечивающем право ребенка на игру;
индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в игровой деятельности;
перспективное планирование развития игры (комплексный метод);
использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию игры

в игру;
дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры,

её правила, идею каждой игровой роли;
игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников;
достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла;
при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей; осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением

сертификата РОСТЕСТа. В любом случае игрушка не должна иметь

явных механических или химических признаков опасности для здоровья ребенка.
1.2. В игрушке не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх или тревогу.
1.3. В игрушке или в ее описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка.
1.4. Игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам людей.
1.5. Игрушка не должна вызывать психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребенка.

ребенка.
3. Привлекательность игрушки для ребенка.
4. Возможность использования игрушки для

развития способностей ребенка (познавательное развитие, физическое совершенствование, художественно-эстетическое развитие и духовно-нравственное воспитание).
5. Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описании.