Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Инновационные подходы к формированию и развитию у учащихся с ОВЗ самостоятельности в познавательной деятельности на уроках. презентация к уроку по теме

Содержание

Вопросы:1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.2. Управление самостоятельной деятельностью школьника.3. Дидактические принципы организациисамостоятельной работы.4. Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.
Тема: «Инновационные подходы к формированию и развитию у учащихся с ОВЗ самостоятельности Вопросы:1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.2. Управление самостоятельной деятельностью школьника.3. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности. Самостоятельная работа - средство борьбы за глубокие и прочные знания Главная функция самостоятельной работы – формирование высококультурной личности,  т.к. только Самостоятельная работа – это средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную Направления в исследовании природы активности и самостоятельности учащихся в обучении: Первое «Развитие мышления человека может успешно протекать только в процессе самостоятельной Первая группа: 1) содержательный компонент: знания, выраженные в понятиях, образах, восприятиях Вторая группа:1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи, цели учебной деятельности;2) процессуальный компонент: Процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:мотив – план (действие) – результат. «Самостоятельная работа – это такая работа, которая выполняется без «Самостоятельная работа –  это работа целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная Состав понятия Самостоятельная работа рассматривается как высший тип учебной деятельности, требующий от Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя передавать от Управлениесамостоятельной деятельностью школьников. Компоненты педагогической системы:цельсубъектдеятельностьотношения Управление самостоятельной работойвключает: целеполагание, планирование, организацию, корректировку и оценку деятельности учащихся, диагностику её результатов. Педагогическое руководство – этоуправление самостоятельной деятельностью учащегося на этапе её непосредственного осуществления: Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную активность, обеспечение условий эффективности. Принципы управления:дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий;2) планомерное возрастание Дидактические принципыорганизации самостоятельной работы учащихся. Система самостоятельных работ –совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга, логически вытекающих один из Требования : 1.   Система самостоятельных работ должна способствовать решению основных дидактических задач. 2.   Система должна удовлетворять основным принципам дидактики. 3.   Входящие в систему работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию. 4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных работ логически вытекает из предыдущих Принципы: - доступности и систематичности;  - связь теории с практикой; - Классификация видов самостоятельных работ:  - приобретение новых знаний, Основные этапы: Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний. 1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению 2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ 3.  При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования 4. При систематической организации самостоятельной работы на уроках и сочетании ее с
Слайды презентации

Слайд 2 Вопросы:
1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.
2.

Вопросы:1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.2. Управление самостоятельной деятельностью

Управление самостоятельной деятельностью школьника.
3. Дидактические принципы организации
самостоятельной работы.
4. Самостоятельная

работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.


Слайд 3 Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.

Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.

Слайд 4 Самостоятельная работа - средство борьбы за

Самостоятельная работа - средство борьбы за глубокие и прочные знания

глубокие и прочные знания учащихся, средство формирования у них

активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.

Слайд 5 Главная функция самостоятельной работы – формирование высококультурной

Главная функция самостоятельной работы – формирование высококультурной личности, т.к. только

личности,
т.к. только в самостоятельной, интеллектуальной и духовной

деятельности развивается человек.

Слайд 6 Самостоятельная работа – это средство вовлечения

Самостоятельная работа – это средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную

учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и

психологической организации.

Слайд 7 Направления в исследовании природы активности и самостоятельности

Направления в исследовании природы активности и самостоятельности учащихся в обучении:

учащихся в обучении:
Первое направление берет начало ещё в

древности (Аристосен, Сократ, Платон, Аристотель).
Второе направление берёт своё начало в трудах Я.А. Коменского.
Третье направление берёт своё начало в в трудах К.Д. Ушинского.

Слайд 8 «Развитие мышления человека может успешно протекать

«Развитие мышления человека может успешно протекать только в процессе самостоятельной

только в процессе самостоятельной деятельности, а совершенствование личности и

развитие ее способностей - путем самопознания».
Сократ

Слайд 9 Первая группа:
1) содержательный компонент: знания, выраженные

Первая группа: 1) содержательный компонент: знания, выраженные в понятиях, образах,

в понятиях, образах, восприятиях и представлениях;
2) оперативный компонент: разнообразные

действия, оперирование умениями, приемами, как во внешнем, так и во внутреннем плане;
3) результативный компонент: новые знания, способы, социальный опыт, идеи, способности, качества.

Слайд 10 Вторая группа:
1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи, цели

Вторая группа:1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи, цели учебной деятельности;2) процессуальный

учебной деятельности;
2) процессуальный компонент: подбор, определение, применение адекватных способов

действий, ведущих к достижению результатов;
3) мотивационный компонент: потребность в новых знаниях, выполняющих функции словообразования и осознания деятельности.

Слайд 11 Процесс самостоятельной деятельности
представляется в виде

Процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:мотив – план (действие) – результат.

триады:

мотив – план (действие) – результат.


Слайд 12 «Самостоятельная работа – это такая работа,

«Самостоятельная работа – это такая работа, которая выполняется без непосредственного

которая выполняется без
непосредственного участия учителя, но по

его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических ( либо тех и других вместе) действий».
П.И. Пидкасистый

Слайд 13 «Самостоятельная работа – это работа

«Самостоятельная работа – это работа целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим

целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим объектом в совокупности выполняемых

действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности».
И.А.Зимняя

Слайд 14

Состав понятия «самостоятельная деятельность»:самостоятельность самоорганизация саморегуляция самоконтроль

Состав понятия «самостоятельная деятельность»:
самостоятельность
самоорганизация
саморегуляция
самоконтроль



Слайд 15 Самостоятельная работа рассматривается как высший тип

Самостоятельная работа рассматривается как высший тип учебной деятельности, требующий от

учебной деятельности, требующий от учащегося достаточно высокого уровня самосознания,

рефлексивности, самодисциплины, ответственности, и доставляющий ученику удовлетворение, как процесс самосовершенствования и самосознания.

Слайд 16 Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения,

Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя передавать от

духовность нельзя передавать от преподавателя к ученику так, как

передаются материальные предметы.
Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания: знакомство, восприятие, переработка, осознание, принятие.
В-третьих, если человек живёт в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры.

Слайд 17 Управление
самостоятельной деятельностью школьников.

Управлениесамостоятельной деятельностью школьников.

Слайд 18 Компоненты
педагогической системы:
цель
субъект
деятельность
отношения

Компоненты педагогической системы:цельсубъектдеятельностьотношения

Слайд 19 Управление самостоятельной работой
включает: целеполагание, планирование, организацию, корректировку и

Управление самостоятельной работойвключает: целеполагание, планирование, организацию, корректировку и оценку деятельности учащихся, диагностику её результатов.

оценку деятельности учащихся, диагностику её результатов.


Слайд 20 Педагогическое руководство – это
управление самостоятельной
деятельностью учащегося на

Педагогическое руководство – этоуправление самостоятельной деятельностью учащегося на этапе её непосредственного

этапе её
непосредственного осуществления:
предъявление учебной задачи, инструктаж по

её выполнению, мотивация её разрешения, контроль и коррекция самостоятельных действий, оценивание результатов.

Слайд 21 Организация самостоятельной работы –
это отбор средств, форм

Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную активность, обеспечение условий эффективности.

и методов,
стимулирующих познавательную
активность, обеспечение условий
эффективности.


Слайд 22 Принципы управления:

дифференцированный подход к учащимся
с соблюдением посильности

Принципы управления:дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий;2) планомерное

учебных заданий;
2) планомерное возрастание интеллектуальных
нагрузок и последовательный переход к

более
неточным и неполным указаниям по
выполнению самостоятельной работы;
3) постепенное отдаление учителя и занятие им
позиции пассивного наблюдателя;
4) переход от контроля учителя к самоконтролю.

Слайд 23 Дидактические принципы
организации самостоятельной работы учащихся.

Дидактические принципыорганизации самостоятельной работы учащихся.

Слайд 24 Система самостоятельных работ –совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга,

Система самостоятельных работ –совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга, логически вытекающих один

логически вытекающих один из другого и подчиненных общим задачам

видов работ.

Слайд 25 Требования : 1. Система самостоятельных работ должна

Требования : 1.  Система самостоятельных работ должна способствовать решению основных дидактических задач.

способствовать решению основных дидактических задач.


Слайд 26 2. Система должна удовлетворять основным принципам

2.  Система должна удовлетворять основным принципам дидактики.

дидактики.


Слайд 27 3. Входящие в систему работы должны

3.  Входящие в систему работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию.

быть разнообразны по учебной цели и содержанию.


Слайд 28 4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных работ логически

4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных работ логически вытекает из

вытекает из предыдущих и готовит почву для выполнения последующих.



Слайд 29 Принципы: - доступности и систематичности; - связь теории с

Принципы: - доступности и систематичности; - связь теории с практикой; -

практикой; - принцип постепенности в нарастании трудностей; - принцип творческой

активности; - принцип дифференцированного подхода.

Слайд 30 Классификация видов самостоятельных работ: - приобретение новых знаний,

Классификация видов самостоятельных работ: - приобретение новых знаний, овладение

овладение умением самостоятельно приобретать знания; - закрепление и уточнение знаний; -

выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач; - формирование умений и навыков практического характера; - формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

Слайд 31

Основные этапы:  - вводно-мотивационный этап; - операционно-познавательный этап; - рефлексивно-оценочный этап.

Основные этапы: - вводно-мотивационный этап; - операционно-познавательный этап;

- рефлексивно-оценочный этап.

Слайд 32 Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и

Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.


прочность знаний.


Слайд 33 1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной

1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует

ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных

знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.

Слайд 34 2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели

2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных

и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и

творческих способностей, развитию мышления.

Слайд 35 3. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных

3. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования

работ ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков

практического
характера, а это оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.

Слайд 36 4. При систематической организации самостоятельной работы на уроках

4. При систематической организации самостоятельной работы на уроках и сочетании ее

и сочетании ее с различными видами домашней работы у

учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы.

  • Имя файла: innovatsionnye-podhody-k-formirovaniyu-i-razvitiyu-u-uchashchihsya-s-ovz-samostoyatelnosti-v-poznavatelnoy-deyatelnosti-na-urokah-prezentatsiya-k-uroku-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0