Презентация на тему Иной живет, стремясь красиво мыслить (подготовительная группа) по теме

становится могучим источником воспитания лишь

тогда, когда человек познает ее, проникает мыслью в причинно - следственные связи». В. А. Сухомлинский

Согласно психологической науке, старшие дошкольники способны усвоить многие знания, поэтому целесообразно использовать этот возрастной период для развития познавательного интереса к науке. И одна из важнейших задач обучения и воспитания состоит в формировании у ребят творческого отношения к окружающей его природе. Основные формы и методы обучения детей должны быть подчинены решению данной задачи.
Особое значение при этом приобретают поиски новых эффективных методов, положительно влияющих на развитие умственной активности и самостоятельности дошкольников.
Такой формой обучения детей творческому процессу познания различных предметов и явлений природы является - экспериментирование.
Интерес к природе у детей чрезвычайно ярок: они буквально жаждут знаний. А это - важный показатель их необходимости. Был бы заинтересован в этом наставник.

не осмысливая духовно жизнь. Без философии

(своей, личной, жизненной) может быть нигилизм, цинизм…, но не жизнь. Но ведь философия есть у каждого. Надо растить ее в себе, потому что она поддерживает жизнь в нас…».
Л. С. Выготский

Моя педагогическая философия.
«… Жизнь должна быть наполнена ощущением высокого предназначения».
Билл Ньюмен

Аристотель

Солнечная энергия

Личность - как
источник
положительной
«солнечной»
энергии

Позитивный
настрой
Жизнелюбие
Обаяние
Доброжела-
тельность
Любовь к детям
Любовь к своему
делу
Понимание

Жизненная позиция творческой и позитивной личности:
мечты обычно витают высоко в небесах как облака и никогда
не становятся действительностью, пока ты не наберешься
мужества приставить к ним лестницу.

В свои права вступает день,
А ночь уходит в полутень,
В причудливых узорах облака
Застыли будто на века…
Из обитателей небес -
В веревочном плену воздушный змей,
Подобно вольной птице рвется ввысь,
Сквозь пелену стрелой.
Скульптурные творения из песка,
Под натиском безудержной волны,
И лепит из руин твоя рука
Вновь этот замок старины.
М. Галина

Иной живет, стремясь красиво мыслить,
Другой, вершит красивые дела; Но можно к лику красоты причислить Лишь то, что к цели Истина вела.

или вообще не быть.

М. Лангерфельд

«Почему я придаю значение философским и методологическим принципам, на которых следует строить свою педагогическую деятельность?»
Ответом послужат слова Н. Г. Чернышевского:
«У кого не ясны принципы во всей логической полноте и последовательности, у того не только в голове сумбур, но и в делах чепуха».

надо любить. Влияние на

них пропорционально любви к ним». И. Песталоцци

Передавая знания своим воспитанникам, я передаю им свое мироощущение. Важно, как мои личные качества и культура скажутся на их развитии. Каковы же основные принципы, на которые я опираюсь при решении задач обучения и воспитания дошкольников? Главный из них - формирование системы ценностей, идеалов, т.е. тех эталонов, которые соответствуют социально обусловленным приоритетам развития культуры.

Система ценностей современного человека, включает в себя:
* ощущение человеком свободы, желания и готовности к самореализации в обществе;
* осознание собственного достоинства и уважение достоинств другого человека;
* способность к творчеству и саморазвитию;
* совесть, которая позволяет сделать достойный моральный выбор;
* любовь к жизни, людям, своему делу.
* умение видеть окружающее, утонченно чувствовать прекрасное, беречь и самому созидать красоту природы.

условии: любить детей и принимать их такими, какие они есть.

Каждое время имеет свой путь к познанию, наше - личностное, творческое. Молодое поколение хочет научиться всему, но на демократической основе. Задача педагога - поднять ребенка до своего уровня, тогда его роль будет выполнена. «Будь как я! Будь лучше меня!» А потому он должен являть собой сильную, яркую, интересную, способную вести за собой личность.

его».

А. С. Пушкин

Помочь ребятам осознать это, дать соответствующий настрой их душе чрезвычайно важно для того, чтобы они обрели правильные ценностные ориентиры, стойкие качества, выражающие их «самостоянье», - внутреннюю потребность всегда и везде поступать нравственно. Дело это, конечно же, очень трудное, но совершенно необходимое для формирования достойных граждан страны.

идея в высшей степени восхитительна и в высшей степени

бесполезна, пока ты не решишься заставить ее работать.

Идею Т. Н. Дороновой оценили педколлективом и «заставили» ее творчески заработать в МДОУ ЦРР Д/С № 93 (Заведующая д/с Бердюгина Н. Н.;
Методист по УВР
Скуба Т. П.).

бабочки порхают на лету. Зацвел цветами радуги в глазах, Цветочный мир

в твоих руках!

Главное богатство программы «Радуга» - идеал, к которому мы стремимся:
Свобода, самостоятельность, активность, инициатива в деятельности и в общении, развитое чувство собственного достоинства и способность уважать других;
Эмоциональная отзывчивость к состоянию других людей, а также чуткость к красоте окружающего мира;
Широкий кругозор и желание познать наш необъятный мир;
Открытость для общения со взрослыми и друг с другом;
Хорошая подготовленность к следующей «социальной ситуации развития» - школе.

в программе «Радуга» выступает формирование отношения к миру.

Перед школой у каждого ребенка должен быть сформирован первичный, элементарный образ мира, а также первичное глобальное отношение к нему. Необходимо, чтобы это отношение было:
* познавательным - мир удивителен, полон тайн и загадок, я хочу их узнать и разгадать;
* бережным - мир хрупок и нежен, что требует к себе разумного подхода и охраны, я хочу защитить мой мир;
* созидательным - мир так прекрасен, я хочу сохранить эту красоту.

сотрудничества и сотворчества: стараться быть не «над ребенком», а

«вместе с ним».

Одним из важных направлений в развитии познавательной деятельности дошкольников выступает создание условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума и творческой инициативы.

стремятся к знанию»

Аристотель

«В дошкольном возрасте ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включается ориентировка ребенка в четырех основных сферах действительности - природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни, и, наконец, деятельности в себе самом».

«Хочу все знать!».

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено

усилиями своей мысли, а не памятью»
Л. Толстой
Для детей старшего дошкольного возраста характерно следующее:
стремление расширить горизонты действительности;
интерес к новым источникам информации;
желание понять существующие в природе связи между явлениями;
потребность утвердиться в своем отношении к окружающему миру.

иметь хороший разум, но главное - это хорошо применять

его». Р. Декарт

Ориентировка ребенка в действительности невозможна без развития мышления.
Существенную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность детей.
Ознакомление с физическими явлениями и объектами дает
наиболее оптимальные результаты только при целенаправленном оперировании ребенка предметами изучения, т.е. при постановке простейшего физического эксперимента.

ребенка к освоению новых для него высот.
На

мой взгляд, оправдан подход, который ставит дошкольника в позицию творческого исследователя окружающей его действительности.
Следовательно, в процессе обучения должен найти отражение цикл научного познания: от наблюдений - к выдвижению гипотезы, от гипотезы - к теоретическому обобщению и практическому применению. И тогда, опираясь на сформированные познавательные способности, он найдет правильное и нужное решение жизненной проблемы.

я запомню, дай попробовать - и я пойму»

Китайская пословица

Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению инициативы и творчества. Как показывает практика, приобретенный в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает успешно развивать творческие способности и в дальнейшем - в школьные годы.

очень большое удовольствие».

Ф. Вольтер Познание - это всегда поиск и открытие новых знаний, нахождение ранее неизвестных подходов и решений, достижение истины путем активной деятельности со стороны субъекта в любой ее форме.

по – своему, развивайте их мышление; дайте ребенку

возможность экспериментировать, убедите их в том, что окружающий мир познаваем.

О, СКОЛЬКО НАМ ОТКРЫТИЙ ЧУДНЫХ
ГОТОВИТ ПРОСВЕЩЕНЬЯ ДУХ
И ОПЫТ, СЫН ОШИБОК ТРУДНЫХ,
И ГЕНИЙ, ПАРАДОКСОВ ДРУГ,
И СЛУЧАЙ, БОГ ИЗОБРЕТАТЕЛЬ.
А. С. Пушкин

и остается неразгаданной, а все, что получается в результате

опытов, можно объяснить и понять.

Как писал физиолог И. П. Павлов, «руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

привычными представлениями, преодолела психологические барьеры.
Благодаря свойствам обыкновенной воды получаются

радужные тона

освоить очевидное и невероятное

на благо человечества

К великому сожалению, достоинство монеты останется неизменным

ее тайны…
«Лишь дети знают, что хотят найти…» Антуан де Сент

- Экзюпери

Цицерон

«Важнейшим делом обучения является воспитание мышления, способности не только владеть фиксированными операциями, приемами…, но и вскрывать новые связи, открывать новые приемы, приходить к решению новых задач».

С. Л. Рубинштейн

познать вещь, построй ее».
Сколько интересных и загадочных тайн хранит

в себе камень!

Джанни Родари Все совместные творческие идеи на этом древе познания!

спасет мир!» В продолжение данной цитаты: можно быть уверенным

в том, что человек сохранит природу ради этой красоты.

И весь этот прекрасный и удивительный мир в наших надежных руках!

Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь

в природе, вечный источник детского разума. В. Сухомлинский