Презентация на тему Исследовательские проекты в ДОУ проект

я запомню, дай попробовать – и я пойму”.

(китайская пословица)

Исследовательские проекты.
Дети проводят опыты. После чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.

в результате функционирования механизмов поисковой активности, строящийся на базе

исследовательского поведения.

(А.И.Савенков)

Это высшая форма развития, когда индивид из «носителя спонтанной активности» превращается в «субъекта деятельности» целенаправленно реализующего свою исследовательскую активность в форме тех или иных действий.

(В.И.Панова)

мышление)
Воображение
Речь
Способы умственной деятельности (умение сравнивать, анализировать, обобщать)
Стимулирует развитие любознательности
Формируют

умения:
Видеть проблемы
Задавать вопросы
Выдвигать гипотезы
Давать определение понятиям
Классифицировать
Наблюдать
Структурировать полученный материал
Делать выводы и умозаключения
Доказывать и защищать свои идеи

«реке времени».

почвы и минералов.
Условия жизни растений.
Свет и цвет в природе.
Простейшие

механические.
Для опытов имеет смысл обратиться к событиям реально происходящим в природе, жизни или специально смоделированным фактам.
Итог (продукт) деятельности:- предмет для экспериментирования (планер,
вертушки, модель чего-то),
формулирование причинно-
следственных связей.

и другие.
Для коллекционирования целью исследовательской работы будет поиск

оснований для группировки, систематизации какого либо множества объектов.
Итог (продукт) деятельности:- собственная коллекция.

света.
Для путешествия по карте в качестве материала нужен глобус

и физическая карта полушарий, которые служат наглядными заместителями пространства мира. Воспитателем и детьми выбирается пункт маршрута, транспорт, далее маршрут прокладывается на карте, высказываются предположения, что можно встретить в пути. Далее карта заполняется «оживает», т.к. на ней во время путешествия детьми ставятся метки, зарисовываются маршруты, животные, люди и т.п.
Итог (продукт) деятельности:
-зарисовки обследуемых областей.

предметов.
История почты, профессий и другие.
Для путешествий во времени используется

листы бумаги синего цвета, склеенные между собой, символизирующие «реку времени», вдоль которой намечаются остановки, например, «древность- старина- наше время», во время путешествия остановки «обживаются» и к ним подклеиваются различные вырезки, иллюстрации по теме.
Итог (продукт) деятельности:
-макеты городов, крепостей,
ландшафтов.

и предложение возможных вариантов решения
Сбор материала
Обобщение полученных данных
Подготовка материалов

исследования к защите (доклад, сообщение)
Защита
Методы исследования
Подумай сам
Спроси у другого
Посмотри в книге
Посмотри по телевизору
Понаблюдай
Проведи эксперимент
Получи информацию из Интернета
Свяжись со специалистом

ложки, ситечки, воронки разного  размера, перчатки.
3. Пипетки, шприцы пластиковые

(без игл).
4. Резиновые груши разного размера.
5. Пластиковые, резиновые трубочки.
6. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели.
7.  Пластиковые контейнеры.
8. Рулетка, линейка.
9. Весы, компас, песочные часы, фонарик, свечи, термометр.
11. Цветные прозрачные стеклышки.
12. Лупы, зеркала, магниты.
14. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для 
самостоятельной исследовательской деятельности.

кофе, чай, шоколад.

Растворимые ароматические вещества (соли для

ванн, детские шампуни, пенка для ванн).

Материал, подлежащий исследованию

Природные материалы: камешки, желуди,
кора деревьев, веточки, мел, почва, глина,
семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки 
орехов.

Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки
ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина.

Сначала спроси – потом
экспериментируй.
3. Все вещества

эксперимента брать
только ложечкой.
4. Грязными руками не
трогать глаза.
5. Не брать ничего в рот.