Презентация на тему Как оценивать учащихся в начальных классов

осознания содержания пройденного. Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора

афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); прием анализа субъективного опыта и достаточно известный прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.

того, что узнали, и того, как работали – т.е.

каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

задания… -я понял, что… -теперь я могу… -я почувствовал, что… -я приобрел… -я научился… -у

меня получилось … -я смог… -я попробую… -меня удивило… -урок дал мне для жизни… -мне захотелось…

выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от

наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф.

понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали

положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку

уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.







1.На уроке я работал - активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я - доволен / не доволен 3.Урок для меня показался - коротким / длинным 4.За урок я - не устал / устал 5.Мое настроение - стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был - понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен 7.Домашнее задание мне кажется -легким / трудным интересно / не интересно.

деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней

рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.





Однако, процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Совместная деятельность учащихся

И учителя