Презентация на тему Ключевые аспекты реализации Концепции нового УМК по отечественной истории

1998, с. 361.
«…во всех частях мира, где все народы

объединены электронной коммуникативной сетью, у молодых людей возникла общность опыта, которого никогда не было и не будет у старших. И наоборот, старшее поколение никогда не увидит в жизни молодых людей повторения своего беспрецедентного опыта перемен, сменяющих друг друга. Этот разрыв между поколениями совершенно нов, он глобален и всеобщ».

союз СССР, люди не обращали внимания на одежду. Мужчины

одевались в галоши, телогрейку, лёгкую шапку и перчатки, когда работаешь. А женщины в кофту, перчатки, шарф на голову, чтоб голова не была видна, и тоже в галоши."
"В свободное время люди ходили в Мавзолей. Там они встречались, пили чай, обменивались новостями, тусовались. В Мавзолее лежал мёртвый Ленин и людям нравилось его целовать". Ещё детям известно, что "великий писатель" В.И.Ульянов не выговаривал букву "р", "основал бывший город Ленинград", "лично расстрелял царскую семью, за что и был отравлен Сталиным". Теперь он "памятник на площади", а "тело его лежит в КрЫмле. Это территория России".

событие в нашей истории - битва с Наполеоном. Русские

победили из-за своей многочисленности, а французов погубила самоуверенность и полное незнание погодных сводок.
Настя Н., 7 кл.: В целом мы должны доверять учебникам истории. Ведь они написаны людьми, которые участвовали в каких-то событиях. Например, когда Иван Грозный убивал своего сына, рядом оказался какой-то человек с блокнотом, который записывал все движения, поэтому мы знаем об этом факте. Конечно, возможно, в записи что-то приукрашено, но ведь даже в любой сказке есть доля правды!
Не могу сказать, когда русскому народу хорошо жилось. Ленин считал, что государство - это аппарат для систематического применения насилия. А Сталин думал, что человек живет для того, чтобы им управлять. Он от людей все время чего-то требовал - то под танки ложиться, то голодать, то убивать.

миру
ПРИЧИНА: сознание не успевает адаптироваться к стремительно изменяющемуся миру

при помощи традиционных способов – передачи опыта из поколения в поколение
ПРОЯВЛЕНИЯ
отрыв человека от своих культурных корней, кризис самоидентификации личности и социальных групп, морально-нравственный упадок

Стандарт направлен на:
 - повышение качества школьного исторического образования,
-

развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ,
 - формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.
 

Направленность на достижение приоритетной внешнеполитической цели России - становления новой системы мирового порядка, (многополярный мир), стремление к национальной консолидации на основе духовно-культурной общности и общности исторической судьбы.

истории
предполагает единство знаний, ценностных
отношений

и познавательной деятельности школьников.

«Главное - это не содержание, а то каким образом оно будет презентовано».
Ю. А.Никифоров, зав. кафедрой истории, философии и культурологи МГТУ им. Шолохова, профессор Академии военных наук, член рабочей группы по разработке Концепции.

и ИКС
формирование у молодого поколения:
-ориентиров

для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- осознания роли России во всемирно-историческом процессе;
- умений применять исторические знания в жизни;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.

выпускниками прочных знаний по истории России;
Сформировать представление об

основных этапах развития многонационального российского государства;
Показать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
Раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий множества поколений россиян.

межпредметных связей, прежде всего с дисциплинами гуманитарного цикла;
- многофакторный

подход к освещению истории, всех сторон жизни государства и общества;
- объективность в оценке взаимодействия государств и народов новейшей истории;
- воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской идентичности и патриотизма.

Базовые ценности гражданского общества – социальная солидарность, безопасность, свобода, ответственность

Непрерывность исторического образования

российской истории, так и ее связи с ведущими процессами

мировой истории.
Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории

Исключение возникновения противоречивых и взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе имеющих значение для отдельных регионов России

идентичности – важнейшая культуротворческая способность человека

.
Формирование российской национальной

идентичности

Многоуровневая идентичность – «матрёшка»

людей в веках». Марк Блок

регионов

из задач курса отечественной истории
« Любовь к родному

краю, знание его истории является основой на которой только и может осуществиться рост духовной культуры всего общества»
Д.С. Лихачёв.

истории как способ реализации деятельностного подхода

www.rulers.narod.ru

Делаем акцент и на воспитание
толерантной личности, способной к коммуникациям в многомерном
поликультурном пространстве вариант: воспитание “культуры мира”, “человека мира”.

Великие люди мира посвятили свою жизнь не себе,
а бескорыстному служению обществу.
На своём примере они показал как и,
к чему должен стремиться каждый разумный человек.
 

В воспитании патриотизма и гражданственности важна характеристика интересов и устремлений, ценностей,
мотивов поведения людей в том или ином
историческом событии

во времени, и в пространстве. Особенно это применимо к

переломным этапам истории.




«Россия. Великие моменты истории» http://www.cataloxy.ru/books/4651031_rossiya-velikie-momenty-istorii.htm

«Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно встать выше её». А. Энштейн

http://olympiada.prlib.ru/Mobile/#/Welcome - Интерактивная Олимпиада « Россия в электронном виде»

по отдельным предметам: истории России, обществознанию.
http://histrf.ru/ - История РФ федеральный портал
http://100.histrf.ru/about/- 100 великих полководцев России
Культура. РФ - 60 виртуальных туров по российским музеям

Школьник сегодня – это думающий исследователь, живущий в социуме.
Роль педагога дать алгоритм познавательной деятельности.
.

и обогащение познавательной и эмоционально-ценностной сфер личности.
5-9 классы

– самоидентификация и знания об основных этапах исторического пути России, ее месте в мировой истории.
10-11 классов - закрепляются основы социальной культуры, адекватной условиям современного мира; включение знаний в систему миропонимания школьника.

итоге выпускники школ должны:
овладеть прочными знаниями истории многонационального

российского государства в контексте мирового исторического процесса;
освоить ключевые компетентности: социально-политические; коммуникативные; информационные; личностные., познавательные.
Владеть «способностью учиться всю жизнь»,
быть толерантной личностью с культурой «человека мира»,
патриотом своей Родины с активной гражданской позицией, и иметь стремление стать профессионалом своего дела.

повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» г. Москва
Е.Е.

Вяземский,- д.п.н., профессор кафедры методики преподавания истории, социально – политического образования и права АПК и ППРО г. Москва
И.А.Мишина,- доцент кафедры методики преподавания истории, социально – политического образования и права АПК и ППРО г. Москва