Презентация на тему Консультация для педагогов Художественно-эстетическое воспитание дошкольников презентация по рисованию

чувства сформировать представление о мире.
Художественно-эстетическое воспитание – это целенаправленный,

систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей.

существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что- либо

новое».
Лев Семёнович Выготский

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
(ФЕДЕРАЛЬНый ГОСУДАРСТВЕННый ОБРАЗОВАТЕЛЬНый СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение,

непосредственное эмоциональное отношение к окружающим, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

теоретических знаний (формирование эстетических знаний; воспитание эстетической культуры; формирование

эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств, восприятий, переживаний; формирование эстетического идеала, стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступка, внешнем виде; приобщение к прекрасному в жизни, труде, природе);
формирование практических умений.

от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребенка красотой,

всячески облагораживать его окружение.

деятельности воспитателя и ребенка, направленные на развитие эстетических представлений,

эстетических чувств и художественной деятельности, предполагающей формирование основ эстетического вкуса и развитие творческих способностей.

следующие виды:
в зависимости от источника знаний (наглядные, словесные, практические,

игровые);
в зависимости от вида художественно-творческой деятельности и учебных задач;
в зависимости от задач развития художественно-творческих способностей;
в зависимости от возрастных особенностей детей;
в зависимости от индивидуальных особенностей детей;
в зависимости от этапов художественных занятий

как игра и игрушка, искусство, эстетика быта, природа, труд,

самостоятельная художественно-творческая деятельность, праздники и развлечения.
 
Используя все виды искусства - сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины и другие, воспитатель формирует у детей отзывчивость на все доброе и красивое, обогащает духовный мир дошкольников.

ярко и глубоко воспринимается её красота в детстве и,

запечатленная в чувствах и мыслях, проносится через всю жизнь человека.

воспитания дошкольников. В младшем возрасте воспитатель знакомит детей с

трудом работников дошкольного учреждения, подчеркивая, что и помощник воспитателя, и повар, и дворник работают старательно, красиво.

в их памяти и служат важным средством эстетического воспитания.

котором дошкольник находится: комната в квартире, группа в ДОУ.