Презентация на тему tema 22 - kopiya

дошкольного возраста.

моторики.
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук

через использование разнообразных форм, методов и приёмов.

мозга;
Развивает у ребёнка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение
Снимает

тревожность;
Помогает взрослым в установлении контакта с детьми.

Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей,

отмечают большое стимулирующее значение функции руки, в частности – это движение пальцев и кистей рук.
Влияние мануальных, т.е. ручных действий на развитие мозга человека было известно ещё в XI веке до н.э. в Китае, Японии и Индии. Древние специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ним связанные.

Э.Кант

Большой палец – голова.

Указательный – желудок.

Средний – кишечник.

Безымянный – печень и почки.

Мизинец – сердце.

шарами.

карандашами.

– это хасты и мудры (сложение пальцев рук определённым

образом для замыкания определённых энергетических каналов для оздоровления организма)

эмоциональные напряжения;
3. Повышают умственные способности;
4.

Развивают координацию движений, силу и ловкость рук;
5. Поддерживают жизненный тонус;
6. Улучшают деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительных систем.

подтверждают связь развития рук с развитием мозга, а значит

развитием речи.

является основой всего психического развития ребёнка, поэтому формирование высших

психических функций всегда рассматривается в тесной взаимосвязи с сенсомоторным развитием. Известно: мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование многих сложнейших психических функций. В.А. Сухомлинский справедливо утверждал: « Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Исследование учёных Института физиологии детей и подростков Санкт – Петербургской академии психологических наук подтвердили связь интеллектуального развития с пальцевой моторикой. Уровень развития речи детей так же находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

начинается тогда, когда движение пальцев рук достигает достаточной точности.

Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга.
Л.В. Фоминой была выявлена общая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

на физическое укрепление мышц кистей рук и развитие мелкой

моторики.
1. В детский сад спешат с утра
мои ребятишки, чтобы в игры
поиграть, почитать им книжки.
Вся образовательная деятельность,
как игра проходит. Интеграция –
в детский сад приходит.

мы покрутим, и про ручки не забудем,
Пальчиками потрясём,

И немножко отдохнём.

Массаж пальцев
У сосны, у пихты, ёлки, очень колкие

иголки. Но ещё сильней чем ельник вас уколет можжевельник

.

перекладывание камешков

пальчика ребёнка приговариваем: «Крокодильчик не кусай, лучше в речку

полезай»

и прищепляем с помощью прищепок свои рисунки, открытки, кукольное

бельё.

стимулируют разнообразные действия с пальцами рук.
Например, вкладывание пирамидок

одна в другую

поискать спрятанные сокровища – ракушки, камешки или маленькие игрушки.

тонкими полосками цветную бумагу, ребёнок рвёт руками на кусочки

и собирает картинку.

месим тесто, есть в печи место. Будут, будут из

печи булочки и калачи»

«на дне» маленькое сокровище – игрушку.

взрослых дети всех возрастов рисуют самостоятельно

помощью палочек или спичек ребёнок может выложить геометрические фигуры

и многое другое.

застёгивая башмачки, пуговицы.

и разжимая колпачок пипетки капает подкрашивая воду в ячейках.