Презентация на тему Консультация Роль воспитателя в музыкальной деятельности дошкольников консультация по теме

Воспитателю не только важно любить
и понимать музыку, выразительно петь

и ритмично двигаться,
но и уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании
детей. Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог
должен понимать её значение для всестороннего развития
личности, и быть её активным проводником в жизнь детей.
Хорошо, когда дети в совместной с воспитателем деятельнос-
ти водят хороводы, поют песни, играют на различных детских
музыкальных инструментах, играют в знакомые музыкально –
дидактические игры. Музыкальное воспитание в детском саду
является одним из важнейших
воспитательных средств, ведь
музыка развивает не только му-
зыкальные способности детей,
но и формирует духовную культу-
ру, коммуникативные навыки,
способствует социализации ре-
бёнка.

деятельность детей в группе.
В самостоятельной деятельности ребёнок сам выбирает

себе
занятие, реализует свои замыслы. Но это не означает, что он
предоставлен самому себе, что воспитатель не приходит ему
на помощь в нужный момент. Просто меняется характер вза-имодействия с ребёнком. Он становится более косвенным:
- во-первых, воспитатель старается повлиять на музыкальные
впечатления ребёнка, полученные им в детском саду;
во-вторых, организует условия, способствующие развёрты-ванию деятельности детей по их инициативе;
в третьих, воспитатель должен быть тактичным, стать как
бы соучастником детских игр.

Воспитатель должен интересовать-
ся, каково музыкальное окружение
ребёнка в семье. На основе этого
воспитатель организует каждого
ребёнка, стараясь заинтересовать
музыкальной деятельностью.

из наиболее ярких видов детской
самостоятельной деятельности, т. к. имеет

большие возмож-
ности для самостоятельных действий детей. Часто они вклю-чаются в сюжетно-ролевые игры. Среди игр основное место
занимают «музыкальные занятия» и «концерты», основанные
на опыте, приобретённом детьми на музыкальных занятиях.
Музыкальные игры в старшем возрасте могут иметь сложную,
развёрнутую форму: объединяются несколько видов деятель-
ности. Значительными для музыкального развития детей яв-ляются игры, в которых отмечаются творческие проявления.
Дети сочиняют попевки, песенки, используя знакомые дви-жения, придумывают простые пляски.

В самостоятельную деятельность
дети часто включают музыкально-
дидактические игры, которые раз-
вивают у детей способность к вос-
приятию, к различению основных
свойств музыкального звука.

любят играть на различных детских музыкальных инструмен-
тах: металлофонах, треугольниках,

бубнах, барабанах, гар-
мошках и др., на которых исполняют попевки, песенки, вы-
ученные на музыкальных занятиях или где-то услышанные
ими, могут также сочинять и свои. Старшие дошкольники
часто устраивают инсценировки с музыкальными инструмен-
тами, которые дети используют для характеристики какого –
либо персонажа игры. Музыкальные инструменты дети ис-
пользуют индивидуально, объединяясь по двое-трое, иногда
по своей инициативе организуют «оркестр».

Часто детей увлекает процесс ос-
воения нового музыкального ин-
струмента. В таких случаях дети
обучают друг друга. Роль воспи-
тателя – поощрять творческую
активность детей, следить, чтобы
игра не превратилась в ссору.