Презентация на тему Дидактическое пособие Сказка про Топтыжку (дидактические игры в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста) тренажёр (младшая группа)

и политической жизни. Идет обновление знаний во всех областях,

растет поток информации, которую человек должен быстро усвоить и с пользой для себя использовать. В ФГОС дошкольного воспитания, складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка. Большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой, которого является сенсорное воспитание. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве переоценить трудно. Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

про Топтыжку» педагога Мрочковской Е. В., Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада N 4«Семицветик»– как эффективного средства сенсорного воспитания в детском саду.

Создание в группе предметно-развивающей среды, способствующей формированию правильных сенсорных эталонов у детей.

Обеспечение преемственности воспитательных условий педагогов и родителей.

обеспечивающего формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него

процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека.


ЗАДАЧИ:
Формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений;
Развивать у детей познавательный интерес через сенсорное развитие;
Расширять кругозор детей и осмысленное восприятие

условия для их эффективного использования.

успеха, на переживании радости познания мира, на подлинном интересе
Обеспечение

мыслительной и речевой активности детей

Обеспечение детской самостоятельности

использование
личностного
потенциала и
предметно-
развивающей
среды ДОУ.
Направленность личностного потенциала
на создание

эмоционального начала в умственном,
физическом и эстетическом воспитании детей.

Использование дидактического пособия «Сказка про Топтыжку», подбор дидактических игр

Совместная деятельность педагогов, детей, родителей,
обеспечивающая создание оптимальных условий для развития у детей сенсорного опыта

Система работы

воспитание», это целенаправленное, последовательное и планомерное педагогическое воздействие, обеспечивающие

формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека;

усвоение сенсорных эталонов осуществляется во всех видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной и т.д.);

в качестве основных форм формирования сенсорного воспитания выступают дидактические игры;

выделены условия обеспечивающие эффективность проведения дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста: последовательность и систематичность использования дидактических игр; повторность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом возрастных особенности детей, развивающая среда.

развивать мелкую моторику, связную речь, внимание, память ,обогащать словарный

запас.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку заплести косички солнышку, завязать шнурок на рюкзаке. Заглянув в рюкзак ребёнок найдёт интересное задание: геометрическую фигуру. Воспитатель предлагает рассказать всё об этой фигуре (цвет, форма, величина).

речь, усидчивость, развивать внимание, память, закреплять знания оттенков-тёмный, светлый.
Ход

игры: воспитатель рассказывает детям о том, что подул ветерок(дыхательное упражнение «Ветерок»), листочки опали с деревьев и перепутались. Предлагает рассмотреть листочки, тёмные закрепить на берёзе, а светлые на дубе.

различать и называть цвет, размер.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку

помочь ёжику собрать грибы и орешки в корзинку.(грибы на кнопках, орешки на пуговицах) Дети могут играть в паре.

называть цвета.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти камешки(пуговки) которые

спрятались в озере и заглянуть в ведро лягушки, где спрятаны разноцветные бусинки. Предложить ребёнку назвать цвета бусин.

плоскости, называть цвет и размер.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку

собрать в корзинку цветочки, уточнить цвет, размер, место положения.(синие цветы на кнопках, красные на пуговках)

называть цвета.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку пофантазировать. Наступило лето

,пригрело солнышко и на полянке расцвели прекрасные цветы, на их удивительный аромат прилетели бабочки, нужно найти каждой бабочке свой цветок.(бабочки на кнопках

речь, усидчивость, внимание, память, умение ориентироваться на плоскости.
Ход игры:

воспитатель предлагает детям познакомиться с улиткой и червячком. Поговорить о цвете, размере, месте положения на странице. Помочь червячку найти свой домик.

речь, усидчивость, внимание, память, умения различать и называть цвета

.
Ход игры: воспитатель предлагает рассмотреть радугу, расстегнуть и застегнуть молнии, вспомнить названия цвета. Отгадать наощупь, что за предмет лежит в бочонке.

признакам: по цвету, форме и величине;
Соотносить однородные и разнородные

предметы по цвету, форме, величине;
Устанавливать тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;
Развивать у детей сенсорные навыки.

У детей обогатится чувственный опыт и умения фиксировать его в речи.