Презентация на тему Коррекция оптической и моторной дисграфии у младших школьников презентация к уроку по теме

при котором наблюдаются стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением

реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове

Виды дисграфи

артикулярно акустическая;
акустическая (слуховая);
нарушение анализа и синтеза;
аграмматическая;
оптическая (зрительная);
диспраксиче (моторная)

обусловленные недоразвитием зрительно-пространственых представлений.
Моторная дисграфия - для нее характерны

трудности движения руки во время письма, нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

и уха (по методике  Л.С. Цветковой).  
Оценка кинестетического праксиса
Оценка

динамического праксиса  
Стереогноз
Оценка пространственного праксиса
Оценка конструктивной деятельности
Оценка навыка чтения
Определение ведущей модальности

Комплексное обследование включает в себя

Определение ведущей модально
сти

гласа
селёный
шкавы
кове
з
з
Ф
Ф
Твёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных

букв (по вертикали) между собой:

клуч

пратки

високие

сялют

ю

я

ы

а

сходством звуков допускаются школьниками, обнаруживающими при обследовании устной речи

нарушение фонематического восприятия при различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух.

гадуга
д
р

букв. Недописывание отдельных элементов букв.
икола
стёбелёк
е
ш

букв.
водчика
старику
к
ри
го
стая
с

порядку.
1. Развитие предметно буквенного гнозиса

Запомнить 4–5 картинок и найтиих среди других 8–10; письмо

по образцу и памяти; зрительные диктанты, «Фотографирование»
3.Развитие зрительного анализа и синтеза, зрительно пространственных представлений на сюжетной картинке назвать, что расположено слева (справа); справа от вертикальной линии; найти букву в ряду сходных: ШЩ, ЦЩ, ЬЫ, ОЮ; реконструировать буквы Р Ь, И Н П, Е Ш;
4. Кинезиологические упражнения  
5. Массаж, самомассаж, пальчиковая гимнастика, обводки, штриховки, работа с ножницами, пластилином.
6. Развитие сукцессивных функций воспроизведение ритмов по слуховому и графическому образцу; воспроизведение по памяти рядов  цифр, звуков, букв, «Что изменилось»
7. Письмо через проговаривание
8. Работа по вербализации мыслительных процессов на уровне буквы, слова, предложения найти и зачеркнуть букву в любом тексте; «Какой буквы не стало?»; по элементная запись букв с проговариванием;   что будет, если наложить букву А на Л (будет А), Б на В (будет В); у какой буквы два кружочка (В,Ф), у каких букв один кружочек (О, Я,Ю, Ь, Ъ, Ы); какая буква получится, если к Р приставить зеркало (Ф), если Р поставить на голову, и т.д.;