Презентация на тему Краткая презентация к педчасу в детском саду Методика проведения познавательно – исследовательской деятельности с детьми. презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

деятельности. Порождаемой в результате механизмов поисковой активности и строящейся

на базе исследовательского поведения.

области осуществления исследования.

Проблематизация- определение способов и средств проведения исследования.
Планирование- формулировка последовательных задач исследования, распределение последовательности действий для осуществления исследовательского поиска.
Эмпирия – сбор эмпирического материала , постановка и проведение исследования , первичная систематизация полученных данных.
Анализ – обобщение , сравнение.
Рефлексия – соотношение собственных выводов с полученными выводами , с процессом проведения исследования.

действий :
шаг 1 Выявление проблемы, которую можно исследовать

и которую хотелось бы разрешить. Главное - уметь отыскать что-то необычное в обычном
Шаг 2 Выбор темы исследования .
Шаг3 Определение цели исследования «ВЫЯВИТЬ»,»ИЗУЧИТЬ», «ОПРЕДЕЛИТЬ».
Шаг 4 Определение задач исследования – основных шагов направления исследования.
ШАГ 5 Выдвижение гипотезы – предложения , догадки.
Шаг6 Составление предварительного плана исследования. вопрос «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем.»
ШАГ 7 Провести эксперимент (опыт) ,наблюдение, проверить гипотезы, сделать выводы.
Шаг 8 Указать возможные пути дальнейшего изучения проблемы. В основе исследовательской деятельности ребенка дошкольного возраста лежит исследовательско – поисковая активность, которая являясь его естественным состоянием , порождает исследовательское поведение, создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.

детского коллектива на малые группы (по три четыре человека).

Работа в таком малом коллективе способствует развитию самостоятельности , умению предлагать и формулировать доказывать свою точку зрения. Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям типы исследования:
1. ОПЫТЫ –эксперементирование освоение причинно-следственными связями и отношениями : (состояние и превращение вещества, движение воздуха – воды, свойства почвы –минералов, условия жизни растений, свет и цвет).
2. КОЛЛЕКЦИОНИРОИВАНИЕ-освоение родовидовых отношений.
3. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ-освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира).
4. Путешествия по реке времени- освоение временных отношений представления об историческом времени- от прошлого к настоящему.

окружающему можно провести следующие опыты: с водой, песком, воздухом,

тенью, магнитом.

ВОЗДУХ: как его можно увидеть и почувствовать, дети затрудняются ответить на этот вопрос тогда , можно провести ряд опытов.

1.Мы дышим воздухом( в стакан воды дуем через трубочку, появляются пузырьки) 2.У нас есть вдох и выдох. 3. Сколько весит воздух ? 4. Можно ли поймать воздух? 5. Бывает ли воздуху холодно? 6. Вдуть шарик в бутылку 7.Может ли воздух быть сильным

Дети знакомятся с песком и глиной и их свойствами. Дети экспериментируют с песком:

1.Песчаный конус
2.Свойства насеянного песка
3.Песочные часы
4.Своды и тоннели

Экспериментируя с водой, дети узнают о ее важности, кому она нужна для жизни, в природе есть вода, как человек использует воду, как вода работает важна для человека

 Тонет, не тонет (опускаем в воду разные предметы)
 Подводная лодка из яйца (в соленой воде, яйцо всплывает, она тяжелее)
 Цветы лотоса. Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются, так как бумага намокает
 Чудесные спички. Надломить спички посередине, капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются , волокна дерева впитывают влагу
 Подводная лодка из винограда. Берем стакан газированной воды, опускаем виноградину, она опускается вниз, когда газы выходят она поднимается вверх.
 Капля-шар. Берем муку и брызгаем воду из пульверизатора, от брызг получаются капельки-шарики.
 Модно склеить бумагу водой? Можно, берем два листа бумаги и смачиваем их водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвинуть листы, не двигаются.
 Чем пахнет вода? Вода пахнет,. Теми веществами, которые в нее добавлены.
 Сравнить вязкость воды и варенья.
 Испаряется ли вода (наливаем воду и подогреваем)
 Есть ли у воды вкус? Вода приобретает тот вкус, какое вещество в него добавлено.