Презентация на тему Круглый стол с педагогами ДОУ СОЗДАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА методическая разработка по теме

не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно

играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности.
ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
•

создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;
• поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.) ;
• поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства. (Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей)

необходимо для развития музыкальных и творческих способностей дошкольника. Это

неотъемлемая часть всего педагогического процесса, которая очень важна для воспитания в ребёнке эстетических, культурных и нравственных качеств, а также для выявления и развития у него творческих и музыкальных способностей.
С чего начать создание такой творческой зоны?
I. Изучить рекомендацию для воспитателей по организации и оформлению музыкального уголка в группе.
II. Совместно с музыкальным руководителем подобрать оборудование по разделам, которые соответствует данной возрастной группе, в частности определить наполняемость музыкальных уголков дидактическими играми и материалами.

музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет

не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

для детей месте;
Кроме того, он должен быть по

возможности изолирован. Почему?

ТРЕБОВАНИЯ К МУЗЫКАЛЬНОМУ УГОЛКУ

С одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

и индивидуальных возможностях детей.

Так, для детей 3-5 лет

оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.

Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья

для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.

которого дети прослушают музыку, песни. а также мелодии, способствующие

психологической релаксации и психическому расслаблению.

них закрепляются тексты песен, стихи, частушки, фотографии детских выступлений,

композиторов, красочные плакаты, картинки с музыкальными инструментами.

барабан, дудочка, миниатюрное пианино, металлофон, также музыкальные игрушки.

Можно ввести в музыкальный уголок гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон

дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия.

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальной зоне, вносить новое оборудование.

воспитателя и для детей. Почему?
На верхнюю полку помещают инструменты,

которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами ДОУ. На нижнюю – все остальные инструменты, пособия, игры.

Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они

должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

сюжетно-ролевых игр
мягкие игрушки;
мягкие музыкальные игрушки;
куклы - неваляшки;
образные

музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки

или слушают)

с нарисованными или наклеенными на них картинками.

песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома

или отдельные красочные иллюстрации,
Иллюстрации по теме «Времена года»,
Иллюстрации музыкальных инструментов,
Картинки с изображением людей поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах,
Альбомы «Мы рисуем песенку»
Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира»,
Графическое пособие «Эмоции»

инструменты

неопределённый высоты
игрушки-инструменты, издающие только один звук
игрушки-инструменты с фиксированной мелодией

игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром

танцевального творчества

детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной

жизни детского сада. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности.