Презентация на тему La conjugaison. Французский язык

en français
Le 1er groupe: racine-er
parl-er, achet-er

Le 2e groupe:

racine-ir
fin-ir nous fin-issons en fin-issant

Le 3e groupe:
racine-ir part-ir (je pars/nous partons/ en partant)
racine-oir sav-oir (je sais/ nous savons/ en sachant)
racine-re prend-re (je prends/nous prenons/ en prenant)

faut savoir combiner sa racine avec la désinence appropriée.

Certains verbes subissent des transformations orthographiques.
Voici donc, étape par étape, le processus de conjugaison:
1-Isoler la racine
2- Ajouter la désinence
3- Modifier l’orthographe si c’est nécessaire

de la plupart des verbes, il suffit d‘ enlever

la terminaison -er, -ir, -oir ou -re de l'infinitif du verbe.

Certains verbes du 3e groupe subissent des changements de racine. Le verbe aller a trois racines (va-, all- et ir-, comme en italien). Les verbes avoir et être possèdent aussi plusieurs racines.

Voici la racine de quelques verbes:
donner (1er groupe)  donn-
marcher (1er groupe)  march-
maigrir (2e groupe)  maigr-
agir (2e groupe)  ag-
rire (3e groupe)  ri-
suivre (3e groupe)  sui(v)-
dormir (3e groupe) dor(m)-
connaître (3e groupe)  connaî-
vouloir (3e groupe)  voul/veu(ill)-

!

Trouve la racine et le groupe de ces verbes:

étudier (1er groupe)  étudi-
publier (1er groupe)  publi-
autoriser (1er groupe)  autoris-
mémoriser (1e groupe)  mémoris-
trahir (2e groupe)  trah-
signifier (1er groupe)  signifi-
authentifier (1er groupe) authentifi-
mettre (3e groupe)  met(t)-
pouvoir (3e groupe)  pouv-/peu-/puiss-
subir (2e groupe)  sub-

!

Trouve la racine et le groupe de ces verbes:

étudier (1er groupe)  étudi-
publier (1er groupe)  publi-
autoriser (1er groupe)  autoris-
mémoriser (1er groupe)  mémoris-
trahir (2e groupe)  trah-
signifier (1er groupe)  signifi-
authentifier (1er groupe) authentifi-
mettre (3e groupe)  met(t)-
pouvoir (3e groupe)  pouv-/peu-/puiss-
subir (2e groupe)  sub-

racine, il faut
2- Ajouter la désinence

Présent de l’indicatif 1er groupe

-er

-e j’étudi-e je parl-e
-es tu étudi-es tu parl-es
-e il étudi-e elle parl-e
-ons nous étudi- ons nous parl- ons
-ez vous étudi- ez vous parl- ez
-ent   ils étudi-ent elles parl-ent

Ecoute, répète correctement.
Qu’est-ce que tu remarques?

racine, il faut
2- Ajouter la désinence

Présent de l’indicatif 1er groupe

-er

Il y a trois formes phoniques au présent

étudi-e, étudi-es, étudi-e, étudi-ent [etydi]
étudi- ons [etydio~]
étudi- ez (étudier) [etydie~]

parl-e, parl-es, parl-e, parlent [parl]
parl- ons [parlo~]
parl- ez (parler) [parle]

Conséquence?
Pour différencier les formes du verbe, le pronom sujet est obligatoire.

racine, il faut
2- Ajouter la désinence

Présent de l’indicatif 2e groupe

-ir (ns X-issons)

-is je roug-is je me réjou-is
-is tu roug-is tu te réjou-is
-it il roug-it elle se réjou-it
-issons nous roug-issons nous nous réjou-issons
-issez vous roug-issez vous vous réjou-issez
-issent   ils roug-issent elles se réjou-issent

Ecoute, répète correctement.
Qu’est-ce que tu remarques?

racine, il faut
2- Ajouter la désinence

Présent de l’indicatif 3e groupe

-re -oir

-s ou -x j’ attend-s je peu-x je sor-s
-s ou -x tu attend-s tu peu-x tu sor-s
-t ou -d il attend elle peu-t on sor-t
-ons nous attend-ons nous pouv-ons ns sort-ons
-ez vous attend-ez vous pouv-ez vs sort-ez
-ent  ou -ont ils attend-ent elles peuv-ent ils sort-ent

-x Seulement pour je peux/tu peux, je vaux/tu vaux et je veux/tu veux.

-ont Seulement pour ils font, elles ont, ils sont, elles vont.

racine, ajouté la désinence, il faut
3- Modifier l’orthographe si

c’est nécessaire

Exemples
sortir dormir
Racine sor(t)- dor(m)-
Désinences je sors nous sortons je dors nous dormons
tu sors vous sortez tu dors vous dormez
il, elle, on sort ils… sortent il, elle, on dort ils… dorment

boire recevoir
Racine boi(v)/buv- reç/recev-
Désinences je bois nous buvons je reçois nous recevons
tu bois vous buvez tu reçois vous recevez
il, elle, on boit ils… boivent il, elle, on reçoit ils… reçoivent

voir appuyer
Racine voi/y- appui/y-
Désinences je vois nous vovons j’appuie nous appuyons
tu vois vous vovez tu appuies vous appuyez
il, elle, on voit ils… voient il, elle, on appuie ils…appuient

la désinence
3- Modifier l’orthographe si c’est nécessaire
En appliquant ces

trois règles conjugue au présent, à l’imparfait, au passé composé
devoir (cf. recevoir)
vouloir (cf. pouvoir)
croire (cf. voir)
mettre
admettre
venir
provenir
avoir
savoir
falloir

conjugue au présent, à l’imparfait, au passé composé
devoir (je,

tu) dois; il doit; nous devons; vous devez; ils doivent (4f.phon.)
(je, tu) devais…devait…devions…deviez…devaient (3fp)
j’ai dû…

vouloir (je,tu) peux; il peut; ns pouvons; vs pouvez; ils peuvent (4f.phon.)
(je, tu) voulais…(3fp); j’ai voulu

croire (je,tu) crois; il croit; ns croyons; vs croyez; ils croient (3f.phon.)
(je, tu) croyais…!! ns croyions !! vs croyiez (3fp); j’ai cru

mettre (je,tu) mets; il met; ns mettons; vs mettez; ils mettent (4f.phon.)
(je, tu) mettais…(3fp); j’ai mis

présent, à l’imparfait, au passé composé
admettre c’est la même chose
(je,tu)

admets; il admet; … ils admettent (4f.phon.)
(j’, tu) admettais…(3fp); j’ai admis (hiatus)

venir (je,tu) viens; il vient; ns venons; vs venez; ils viennent (4f.phon.)
(je,tu) venais… 3fp je suis venu

provenir c’est la même chose
(je,tu) proviens; … (4f.phon.)
(je,tu) provenais… 3fp (très rare au passé composé)
des gens provenant de différents pays (participe présent)

avoir j’ai; tu as, il a; nous avons; vous avez; ils ont (5f.phon.)
j’avais (3fp)… j’ai eu [y]
savoir (je,tu) sais; il sait; ns savons; vous savez; ils savent (4f.phon.)
je savais (3fp)… j’ai su [y]
falloir il faut; il fallait, il a fallu (impersonnel seulement)

modèle. Traduis-le.
D’après La langue française (2006)
Document publié en ligne

par la DGLFLF (Délégation
générale à la Langue française et aux langues de France)

L’audiovisuel au service de la langue française
La diffusion et l’enseignement de la langue française à
l’étranger doivent pouvoir s’appuyer sur de nouveaux outils
qui permettent une meilleure approche didactique et qui
mettent en valeur la modernité du français.…

modèle. Traduis-le.
TV5 Monde (tv5.org)
Seul vecteur audiovisuel en langue française

disponible dans
la quasi totalité des pays, et troisième chaîne au palmarès des
télévisions internationales, TV5 monde propose sur son site
internet un ensemble de services, d’outils et de ressources
pédagogiques mis à disposition gratuitement pour tous ceux
qui veulent enseigner et diffuser la langue française à travers
le monde. Il propose notamment des activités et des exercices
pédagogiques pour les enseignants de français à partir des
thèmes traités par le magazine « 7 jours sur la planète ».…

modèle. Traduis-le.
Radio-France Internationale (rfi.fr)
Chargée de diffuser la culture et

la langue françaises par la
conception et la programmation d’émissions de radio en
français et en langue étrangère, RFI compte aujourd’hui 137
relais dans le monde entier. Sur son site internet, RFI propose
à ceux qui apprennent le français comme à ceux qui
l’enseignent des exercices, des cours et des ressources
sonores accompagnés d’outils pédagogiques. Chaque mois,
Langage @ctuel, le magazine du service langue française de
RFI, propose l’histoire d’un mot, des articles pour les
enseignants de FLE et un dossier littéraire.

modèle. Traduis-le.
Le français, langue olympique
Une démarche originale pour promouvoir

le français, langue
des Jeux olympiques: Article 27 (devenu aujourd’hui la règle
24) de la Charte Olympique :

« Les deux langues officielles du Comité international
olympique (CIO) sont le français et l'anglais. En cas de litige,
la langue française fait foi. »

selon leur forme: infinitif/verbe conjugué.

Pour chaque verbe trouve sa

nominalisation (le(s) nom(s) dérivé(s) du verbe).

Pour chaque nominalisation, trouve le verbe correspondant.

Exemples:
TV5 monde propose sur son site internet un ensemble de services
la conception et la programmation d’émissions de radio…
Verbe conjugué Infinitif nominalisation
TV5 propose…(3) proposer une proposition
RFI conçoit… concevoir la conception
le concept
RFI programme programmer la programmation
le programme
…etc.

du premier groupe comportent des changements orthographiques.
Ces changements sont

rendus obligatoires par des problèmes de prononciation
provoqués par certaines désinences
Les verbes en -ger, -cer:
manger, nager, plonger, ranger… g+e, g+i ≠ g+a, g+o =>?
commencer, balancer… c+e, c+i ≠ c+a, c+o =>?
Donc
je mange… ils mangent mais nous mangeons
nous plongions mais je,tu plongeais, il plongeait, elles plongeaient
je commence… ils commencent mais nous commençons
nous commencions mais je,tu commençais, il commençait, elles commençaient
g+e, g+i ≠ g+a, g+o => …geons, …geais, …geait, …geaient, …gea
c+e, c+i ≠ c+a, c+o =>…çons, …çais, …çait, …çaient, …ça…

le paradigme
Les verbes en -eler, -eter:
appeler et jeter très

fréquents
Devant syllabe sans e muet devant syllabe avec e muet
Appeler j’appelle [èl]
Nous appelons tu appelles [èl]
Vous appelez il appelle, ils appellent [èl]
J’appelais, (imparfait) j’appellerai (futur) j’appellerais (cond.)

Devant syllabe sans e muet devant syllabe avec e muet
jeter je jette [èt]
Nous appelons tu jettes [èl]
Vous appelez il jette, ils jettent [èl]
J’appelais, (imparfait) je jetterai (futur) je jetterais (cond.)

le paradigme
Les verbes en -eler, -eter:
Pour les autres verbes

en eler et eter les rectifications orthographiques de 1990 en vigueur depuis 1991 ont permis de simplifier l’orthographe en l’unifiant. Cette Nouvelle orthographe est très appliquée au Canada et en Belgique. Elle l’est moins en France.
Les formes conjuguées des verbes en -eler ou -eter s’écrivent avec un
accent grave et une consonne simple devant une syllabe contenant
un e muet.
Les nominalisation en ‑ment de ces verbes suivent la même règle.
renouveler il renouvèle son équipe, le renouvèlement de son équipe
acheter Tu achètes souvent des livres; celui-là, tu l’achèterais?
Oui, je pense que je vais l’acheter.
épousseter Il époussète régulièrement l’écran de son ordinateur
Il faut épousseter tous les jours l’écran de votre ordinateur
empaqueter ? (présent et futur de l’indicatif, conditionnel, passé composé)
ficeler ? (présent et futur de l’indicatif, conditionnel, passé composé)
niveler ? (présent et futur de l’indicatif, conditionnel, passé composé)
ensorceler ? (présent et futur de l’indicatif, conditionnel, passé composé)

le paradigme
Les verbes en -eler, -eter:
Les formes conjuguées des

verbes en -eler ou -eter s’écrivent avec un accent grave et une consonne simple devant une syllabe contenant un e muet.
Les nominalisation en ‑ment de ces verbes suivent la même règle.
renouveler il renouvèle son équipe, le renouvèlement de son équipe
acheter Tu achètes souvent des livres; celui-là, tu l’achèterais?
Oui, je pense que je vais l’acheter.
épousseter Il époussète régulièrement l’écran de son ordinateur
Il faut épousseter tous les jours l’écran de votre ordinateur
empaqueter J’empaquète le cadeau, j’empaquèterai le cadeau, j’empaquèterais le cadeau
J’ai empaqueté le cadeau
ficeler Je le ficèle solidement, je le ficèlerai solidement, je le ficèlerais solidement?
Je l’ai solidement ficelé

niveler Elle nivèle son jardin, Elle nivèlera son jardin, Elle nivèlerait son jardin
Elle a nivelé son jardin. Elle a commencé le nivèlement de son jardin
ensorceler Ils ensorcèlent les filles, Ils ensorcèleront les filles,
Ils ensorcèleraient les filles,
Ils ont ensorcelé les filles. Ils exercent leur pouvoir d’ensorcèlement