Презентация на тему Lesson study

в классе и включающего группы учителей, совместно планирующих, преподающих,

наблюдающих и анализирующих обучение на исследуемых уроках. Lessons study содействует размышлению учителей о качестве своего преподавания по отношению к отдельным учащимся. Циклы Lesson study помогают учителям развить или усовершенствовать инновационные педагогические подходы для удовлетворения потребностей учащихся. Открытия, сделанные в ходе Lessons study, популяризируются в среде коллег своей и других школ.

вы хотите улучшить обучение, что может быть более очевидным,

чем сотрудничать с другими учителями - планировать, наблюдать и размышлять над уроками?
(Lewis, 2002)

урока, обсуждение плана урока, исследование проведенного урока, обсуждение, проводимое

после урока
Исследование урока: наблюдение урока в рамках Lesson Study
Обсуждение после урока: обсуждение с целью обмена результатами наблюдения между наблюдателями или выработки новых идей по улучшению урока

или преподаватели университета)
Meтод Lesson Study
Проведение исследования урока

Как мы должны записать наши встречи?
Чем мы должны

руководствоваться?
Нужно ли нам информированное согласие участников урока?

рассмотреть руководство для изучения урока, прежде чем команда встретится.

На первом заседании необходимо решить, кто будет записывать ход совещания, и распределить роли.
Установите основное время встречи и планируйте от 2 до 6 встреч до того, как состоится урок.
Обратитесь к участникам урока за разрешением использования полученных данных.

время в течение недели.
В школьном расписании есть окно, свободное

от уроков, для работы или совещаний по LS.

преподавания одинаковы?
Как постановка цели содействует результативности?
Цели сосредоточены исключительно

на академических знаниях?

урок? Почему выбрали именно эту тему?
Какие цели развития

(умения, навыки, склонности, чувства) будут поставлены на уроке?
Какие конкретные цели обучения (концентрация на определенном содержании или навыке) запланируете? Написать в плане то, что студенты будут знать и уметь делать в результате урока.

Рекомендации

методы обучения и стратегии?
Какие стратегии делают мышление студентов

видимым?
Можно ли использовать уже существующий урок?
Насколько подробно должен быть составлен план урока?

десятичной дроби”
Цель урока
Основываясь на понимании умножения и деления целых

чисел, освоить умножение и деление десятичных дробей.
Материалы
Бумажные пакеты для молока

уроке? Какова будет последовательность?
Как сделать деятельность студента, его

мышление видным на уроке?
Каким образом стратегии помогут студентам достичь целей обучения? Предположите реакцию студентов на вопросы, задания.
Что необходимо выполнить до урока?

Задавайте себе Руководящие вопросы

Рекомендации

собрать?
Нужно ли приглашать внешних наблюдателей, и что они

должны делать?
Нужно ли предлагать тесты (до и после урока) для оценки
успеваемости учащихся?

стратегии наблюдения вы будете использовать (например, «полевые» записи, координационные

вопросы, контрольные)?
На каких типах мышления студентов и поведении сосредоточитесь?
Какие дополнительные виды доказательств вы будете собирать (например, письменные работы студентов, их производительность, связанная с учебной целью)?

Задавайте себе Руководящие вопросы

Рекомендации

наблюдения
Можно выбрать ключевых учеников, на которых концентрируется внимание наблюдателей

Следует наблюдать за тем, как обучается каждый ученик
Для того, чтобы наблюдать за всеми учениками, лучше стоять
Для обмена результатами наблюдения, его следует проводить вместе со своими коллегами из вашего методического объединения

"толстая кожа", как это сделать?
Присутствие наблюдателей не должно

негативно повлиять на успеваемость учащихся?
Могут ли члены команды вести урок вместе?
Может ли учитель в процессе преподавания вносить изменения в урок?

и распространите копии урока, учебные материалы и руководства для

наблюдателей.

Задавайте себе Руководящие вопросы

Рекомендации

представивший идею развития организации. (“The Fifth Discipline”(1990) «Пятая дисциплина»).

учителя
Углубленная рефлексия по уроку у всех участников
Не давать оценку

уроку или действиям учителя
Оборудование
Стикеры (примерно 5×7мм, 10 листов на каждого участника)
Постеры (примерно 80 см×100 см)
Маркеры (разных цветов)

организовать и интерпретировать данные?
Что мы должны узнать об

успеваемости учащихся?
Достаточно ли планировать и наблюдать урок только один раз?

и примеры.
Что же данные говорят о студенческом мышлении,

например, об их заблуждениях, трудностях, понимании, удивительных идеях и т.д.?
Почему студентам удалось достичь/ не достичь целей обучения?
На основании вашего анализа, как бы вы хотели изменить или пересмотреть урок?

Задавайте себе Руководящие вопросы

Рекомендации

за партами ровно
Ученики могут концентрировать внимание на уроке
(основная часть)
Учитель

понятно объясняет материал
Учитель умеет привлечь внимание учеников
Учитель умеет стимулировать учеников выражать свои мысли
Учитель заставляет учеников размышлять более глубоко
Учитель правильно использует групповую работу
Учитель правильно использует средства ИКТ
Рабочие листы и иные материалы, подготовленные учителем к уроку, эффективны
Как ученики ведут записи
Понимают ли ученики материал урока
Ученики умеют четко выражать свои мысли
Ученики умеют слушать друг друга
Учитель умеет адекватно реагировать на вопросы, реплики и поведение учеников
(заключение)
Заключение соотносится с целью урока