Презентация на тему Мария Монтессори презентация к уроку

работать ассистентом врача в университетской клинике, она заинтересовалась методами

лечения и реабилитации детей с ограниченными умственными способностями. Монтессори пришла к выводу, что проблемы умственно отсталых детей - это проблемы не столько медицинские, сколько педагогические.  

детьми. Открывшаяся в 1900 году в Риме ортофреническая школа

пригласила ее на должность директора, и здесь она впервые создала для детей с ограниченными способностями специальную развивающую среду.

Монтессори начал работать в 1913 году. Однако в 1926

года Наркомпрос запретил использовать в тогдашнем СССР ее методику, и имя ее было предано забвению. Новая история Монтессори-педагогики в России началась лишь в 1991 году.

выдающейся итальянки. Сегодня только в Москве насчитывается порядка 20

таких детских садов и экспериментальных групп в традиционных садах.

к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую

логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.
Задачей же воспитателя или учителя является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

наблюдения за ребенком в естественных условиях и принятии его

таким, каков он есть.
Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к cамообучению, к саморазвитию.
Но самое главное в методе – это понимание того, что мир детей и мир взрослых — это совершенно разные миры.
Ключевая особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.

и содержит все необходимые материалы из следующих областей развития:

Жизненная

практика
Сенсорное развитие
Математическое развитие
Языковое развитие
Естественнонаучное и космическое развитие
Двигательное развитие

Ключевая особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей среды

(Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

навыки одевания
Коричневая лестница — учит различать измерения (тонкий, тоньше,

самый тонкий и так далее)
Розовая башня — учит различать величины (большой, маленький, меньше, самый большой и так далее)
Красные штанги — учат различать величины по длине ( короткий , короче, самый длинный и так далее)
Блоки цилиндров - четыре набора с девятью цилиндрами. Учат развивать мелкую мускулатуру рук при письме, навыкам счета и умению различать цвета
Развитие речи
Буквы, вырезанные из песчаной бумаги и металлические вкладки - помогают по ассоциациям узнавать буквы, готовят к чтению и письму
Математическое развитие
Красно-синие штанги - учат первичным основам счета ( сложение, вычитание, умножение и деление)
Коробка с веретенами — обучают счету и дают понятие количества
Золотые бусины — развивают навыки счета и основных математических функций
Геометрические тела — развивают зрительное и тактильное знание геометрических форм
Многие материалы достаточно сложно использовать для занятий с ребенком в домашних условиях. В основном они рассчитаны на применение в Монтессори-группах.

материалов. Характерно, что их дизайн практически не менялся со

времени их создания, то есть, около ста лет. Производят их в США, Голландии, Индии, Шри-Ланке и ... с 1995 года в Омске. К сожалению, пособия недешевы: по оценкам Ларисы Климановой, минимальный комплект для организации группы детского сада стоит около $2.000, а полный комплект омского производства - около $4.000.
 

по традиционной методике, отчитывает ребенка, взявшего с полки книгу:

"это не положено". И ребенок в недоумении: зачем книга стоит на полке, если до нее нельзя дотронуться? В Монтессори-саду такая ситуация немыслима. Напротив, здесь всячески стараются вызвать интерес детей к различным предметам, побудить их к самостоятельным выводам. Заметив, что ребенок впервые взял материал для работы, воспитатель предлагает ему схему действий с этим предметом. Иногда это выражается в коротком и конкретном уроке, иногда же он просто показывает, как работать с тем или иным материалом. Дети здесь любят задавать вопросы, зная, что всегда получат ответ, а не окрик. Но спрашивают они уже после того, как сами испробовали ряд путей решения своей проблемы 
В обычном детском саду практически не может быть ситуации, когда, например, все дети рисуют, а Катя и Дима решили вдруг поиграть в игрушки. В саду по системе Монтессори это вполне возможно, поскольку разрешено.