Цель мастер-классаповышение профессионального мастерства педагогов по проведению экспериментирования как метода экологического воспитания старших дошкольников.
сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами
и со средой обитания.
Слайд 6
Структура детского экспериментирования Цель: развитие умений ребенка взаимодействовать
с исследуемыми объектами в "лабораторных" условиях как средствами познания
окружающего мира. Задачи: 1) развитие мыслительных процессов; 2) развитие мыслительных операций; 3) освоение методов познания; 4) развитие причинно-следственных связей и отношений. Содержание: информация об объектах и явлениях, предметах. Мотив: познавательные потребности, познавательный интерес, в основе которых лежит ориентировочный рефлекс "Что это?", "Что такое?" В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность: "Узнать - научиться - познать". Средства: язык, речь, поисковые действия. Формы: элементарно-поисковая деятельность, опыты, эксперименты. Условия: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций. Результат: опыт самостоятельной деятельности, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований.
Слайд 7
Примерная структура эксперимента Проблема Постановка задачи Варианты решения План эксперимента Выбор оборудования Правила безопасности Эксперимент Вывод Связь
с жизнью Обобщения
Слайд 8
Основное содержание экологических исследований предполагает формирование у
детей представлений: О природных явлениях и времени Об агрегатных