Слайд 2
Актуальность: Сегодня современные дети живут в эпоху активной
информатизации, компьютеризации и роботостроения .
Изменения в дошкольном образовании предполагают,
что целью и результатом образовательной деятельности будет являться не сумма знаний, умений и навыков, а приобретенные ребенком способности и качества, такие, как задают целевые ориентиры по ФГОС ДО:
у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
проявляет любознательность;
интересуется причинно-следственными связями, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, умеет выражать свои мысли, договариваться, делать выбор, способен к волевым усилиям
Слайд 3
Разработками методики формирования конструктивно игровой деятельности при помощи
конструктора Лего занимались ученые:
Е. В. Фешина, Т. В. Лусс.
Исследователи:
З. В. Лиштван, В. Г. Нечаева, Л. А. Парамонова, Н. Н. Поддьяков, Ф. Фребель - рассматривали детское конструирование как деятельность, в процессе которой развивается и сам ребенок, а также предлагали разные формы организации обучения.
Слайд 4
Цель деятельности: Развитие конструкторских способностей детей дошкольного возраста
средствами ЛЕГО-конструирования.
Задачи :
1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую
активность, стремление к умственной деятельности.
2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.
3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей
Слайд 5
Разновидности Лего:
Лего –Дупло
Тематические наборы
Лего Ракерс
Лего Техник и
тд…
Слайд 6
Характеристика Лего конструктора:
Безопасность.
Широкие игровые возможности.
Польза. Развивает воображение,
творческие способности, логическое мышление.
Подходит для любого сезона.
Универсальность. Подходит для
всех возрастов: для девочек и мальчиков и даже взрослых.
Легкий сбор и разбор конструкций.
Это возможность коллективной игры.
Слайд 7
Конструирование по образцу: заключается в том, что детям
предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и
конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
Слайд 8
Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается
модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту
модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Слайд 9
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий
характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала
воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности- они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.
Слайд 10
Игры для детей среднего, старшего возраста .
Найди кирпичик,
как у меня
Что изменилось? , Чего не стало?
"Широкая
и узкая тропинки
Орнамент под диктовку
Чудесный мешочек
Слайд 11
Лего конструктор:
Способствует формированию у детей познавательной и исследовательской
активности, стремление к умственной деятельности.
Развитию мелкой моторики рук, конструктивным
навыкам и умениям.
Способствует коммуникативным навыкам детей при работе в паре, коллективе, распределению обязанностей.
