Презентация на тему Организация развивающей предметно – пространственной среды в о дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида презентация

обеспечивающей реализацию принципа свободы выбора деятельности детей.

детей.
Поддержание познавательной активности, обеспечение ее дальнейшего роста.
Создание условий для

реализации усвоенных на занятиях способов деятельности, приобретенных знаний.
Создание условий для эмоционального проживания ребенком различных ситуаций с целью осмысления воспринятых содержаний.

реализацию образовательного потенциала пространства группы;
Способствовать развитию детей в

соответствии с особенностями возраста, индивидуальными характеристиками;
Возможность общения и совместной деятельности воспитанников;
Охрану и укрепление здоровья воспитанников; учитывает особенности коррекции недостатков психофизического развития детей дошкольного возраста.

возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов,

необходимость для полноценного речевого, физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка.

детям с ограниченными возможностями здоровья найти для себя привлекательное

занятие. Позволяет сохранить устойчивый интерес к нему благодаря соответствующим игрушкам, не отвлекаясь на другие виды деятельности.
Направления развития:
Познавательное
Речевое
Художественно-эстетическое
Социально-коммуникативное
Физическое

развития, стимулировать зрительное и слуховое восприятие;
ЗАДАЧИ: Совершенствовать восприятие, умение

активно использовать осязание, слух, зрение;
Содействовать развитию сенсорной, психомоторной сферы детей;
Обогащать чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности и максимально его использовать для оптимизации познавательной активности;
 Обогащать словарный запас;
Тренировать тонкие движения пальцев рук;
Способствовать развитию творческих способностей;
Развивать память и связную речь;
Формировать координацию движений пальцев и кистей рук;
Развивать навыки ручной умелости.

вкладыши-формы, различные головоломки, наборы для группирования и классификации по

цвету, форме, величине; пирамидки с цветами и оттенками; разноцветные бусы.

В данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности,

серии картин: «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых, животных. Главное место занимает календарь природы и погоды, который самостоятельно заполняют дети. Центр «Опытно-экспериментальная деятельность». В нем находится материал, для осуществления опытно - экспериментальной деятельности. «

материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и

количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами; различные виды мозаик. Представлен в свободном доступе достаточно широкий выбор игр на развитие пространственной ориентировки, ориентировки во времени.  

Тульской области, родного города. В нем находятся иллюстрационный материал

по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства. 

различного вида, деревянные блоки для масштабного строительства, тематические строительные

наборы «Ферма», «Город», «Зоопарк», «Гараж». Данный центр вариативен по своему расположению в группе: можно перемещаться в любое место и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.

Размещены следующие элементы: смарт доска

SMART board, ЖК - телевизор, ноутбук, DVD-плеер, аудиомагнитофон, микрофон, наушники; коллекция дисков и записей с музыкой и сказками, обучающими видеороликами, мультимедийные презентации по лексическим темам на ознакомление с окружающим миром, презентации для работы на смарт доске.

чувства прекрасного. ЗАДАЧИ:  Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
    Становление эстетического отношения к окружающему миру.
    Формирование элементарных представлений о видах искусства.
    Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
    Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
    Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

детей; есть возможность игры на детских музыкальных инструментах.

(кукольный, настольный, бибабо, пальчиковый).

художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. Дети могут найти

все необходимое и воспользоваться этим для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. .

общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего

народа
ЗАДАЧИ: Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества; его речевое творчество через практическую деятельность
учить детей овладевать родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем;
развивать у детей потребность в общении как первейшего условия успешной деятельности.

котором размещены книги для детей по программе и любимые

книги: энциклопедические, книги по интересам детей, книги по истории и культуре русского и других народов, открытая витрина для книг, тематические выставки.

речи, серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий,

наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки и т. д.

включения детей в систему социальных отношений;
ЗАДАЧИ: — развитие общения

и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; — становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; — развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; — формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; — формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; — формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; — формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

мебель, принадлежности к ролевым играм, различные заместители, отображающие

быт взрослых. Куклы разных размеров. Комплекты одежды, постельного белья для кукол, кукольные сервизы, коляски для кукол. Магазин с витриной и набором продуктов. Набор доктора «Больница», «Парикмахерская», «Столовая».

необходимый спортивный инвентарь, массажные коврики, элементы сухого бассейна, что

в свою очередь играет важную роль для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В нашей группе

это место, где ребёнок ощущает себя в полной безопасности, здесь он может побыть наедине с собой, успокоиться и расслабиться, поиграть с любимым предметом или игрушкой, рассмотреть интересную книгу, посмотреть фотоальбом группы или просто помечтать.

включения детей в систему социальных отношений;
ЗАДАЧИ: — развитие общения

и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; — становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; — развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; — формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; — формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; — формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; — формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Центр физического развития

«Мы спортсмены»

Где расположены атрибуты для осуществления деятельности по развитию физических качеств и овладению основными движениями, для двигательных разминок, динамических пауз, дыхательных упражнений, закаливающих процедур в режиме дня.

совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей,

отвечает потребностям возраста.
Организованна в виде разграниченных зон, оснащенных развивающими материалами, которые меняются в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Доступна детям. Они могут выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.
Дает возможность педагогу эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Позволяет ребенку воплощать замысел игры, побуждает воображение, проявление активности в обустройстве места игры.