Презентация на тему Мастер-класс Технология оценивания образовательных результатов обучающихся материал

……………………………………… …………………………………….. являются:
………………у обучающихся умений самоконтроля и………………;
…………………результатов

контроля в предметных ………………………….;
…………………….оценки по специальной шкале…………………………………………… .
Слова для справок: Развитие, уровни успешности, технология оценивания образовательных результатов обучающихся, самооценки, фиксация, таблица требований, дифференциация.

являются :
развитие у обучающихся умений самоконтроля и самооценки;
фиксация

результатов контроля в предметных таблицах требований;
дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности.

оценивать?»
«кто оценивает?»
«когда оценивать?»
«где фиксировать результаты?»
«по каким критериям оценивать?»

правило


«Оцениванию подлежат результаты:

- предметные
- метапредметные
-

личностные

принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые цветовые

и другие обозначения).

Это словесная характеристика результатов действия («молодец», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что…»).

Можно оценивать любое действие ученика (а особенно успешное): удачную мысль, высказанную в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос .

Ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

ОЦЕНКА ОТМЕТКА

Соедините стрелкой определение оценки и отметки. Выберите информацию, что мы можем оценить отметкой и оценкой.

принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые цветовые

и другие обозначения).

Это словесная характеристика результатов действия («молодец», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что…»).

Можно оценивать любое действие ученика (а особенно успешное): удачную мысль, высказанную в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос .

Ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

ОЦЕНКА ОТМЕТКА

Соедините стрелкой определение оценки и отметки. Выберите информацию, что мы можем оценить отметкой и оценкой.

отметку»

задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку,

когда показывает выполненное задание.

Для адекватного оценивания обучающийся должен научиться отвечать на вопросы о целях и результатах своей работы, то есть освоить алгоритм самооценки.

самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик)
__шаг. Что нужно было

сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
_ шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
__ шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?
__ шаг. Каков был уровень задачи, задания?
__шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
__шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей - то помощью (кто помогал, в чем)?

самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик)
1 шаг. Что нужно

было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
3 шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
5 шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?
6_ шаг. Каков был уровень задачи, задания?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей - то помощью (кто помогал, в чем)?

За каждую учебную задачу или группу заданий, демонстрирующих

овладение конкретным действием или умением, определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».

проверочные работы – обязательно».
За задания и задачи, решенные

при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию обучающегося. За проверочные или контрольные работы, отметка выставляется обязательно.

уровень или базовый

Повышенный уровень или программный

Максимальный уровень или необязательный

потребовалось: либо действие в новой, непривычной ситуации, либо использование

новых, усваиваемых в данный момент знаний.
Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Необходимый уровень (базовый) –


решение типовой задачи, подобной

тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки  «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не

изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка  «превосходно».

отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).

Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию

своего незнания и неумении.