Презентация на тему Математическая декада

детей;
Среда : консультация для родителей;
Четверг : математическая игра для

детей ;
Пятница : занятия по математике.

свои знания   по  формированию  элементарных математических представлений, формировать

способность быстро и логически мыслить, культурно общаться, работать в малой группе.  
ДЕВИЗ:  «Математика…выполняет порядок, симметрию  и определенность.  А это важнейшие виды   прекрасного»    Аристотель
Материал: фишки желтого и красного цвета, кроссворды, конверты с заданиями, готовые схемы для заполнения, призы.
Организационный момент
 Старший воспитатель предлагает поделиться на команды (используя мешочек с фишками желтого и красного цвета) и просит занять соответствующие места за столами.

теоретическими  вопросами  и    с   педагогическими  задачами –

 команды поочерёдно отвечают)
Педагогические    задачи  для педагогов 1-ой команды (2-ая младшая группа, средняя группа)
Воспитатель предлагает малышам совершить прогулку по своей группе.  Дети садятся в автобус и едут по своей группе, делая остановку около магазина «Книги».  Педагог задаёт детям вопросы: сколько книг в магазине? Сколько книг на этой полке? Сколько книг «Курочка – ряба?»  
Вопросы: Сформулируйте программную  задачу, которая  решалась в игре.  Назовите игры и игровые   упражнения, в которых данная  задача может решаться на занятиях по математике.
2. В конце занятия в младшей группе воспитатель предложил детям поднять правую руку вверх, а левую отвести назад. Половина детей группы подняла вверх левую руку, а правую отвела назад. Вопросы:  Почему дети неправильно выполнили указание воспитателя? В чём заключается ошибка воспитателя?
Практические задания.
1. Подобрать наглядный материал для занятия, в котором будут решаться следующие программные задачи: учить детей сравнивать два предмета разной величины, развивать понимание  один -  много, столько – сколько.

подготовительная группа»
Ребёнок, которого вызвал воспитатель, поставил на подставку пять

разных игрушек. Воспитатель спросил его:  «Скажи, сколько всего ты отсчитал игрушек? Расскажи, сколько и каких игрушек ты взял?   Ребёнок отвечает так: «Я взял одну матрёшку, вторую машинку, третью пирамидку, четвёртую куклу, пятый мячик. Всего я взял пять игрушек».
Вопросы:  Какая задача решалась в описанной части занятия? Был ли усвоен программный материал вызванным ребёнком? Правильно ли он отвечал?
В  конце занятия воспитатель даёт задания:  «Оля, встань с правой стороны от меня,  Коля, встань впереди Оли, Костя – с левой стороны от Коли». Дети выполняют задания правильно.  Когда воспитатель попросил детей, сидящих за столами, рассказать,  кто, где стоит, они не могли точно ответить.
Вопросы:   Какие особенности восприятия детьми пространственных направлений проявляются в этом примере?   Какая программная задача решалась на данном занятии? Какую работу нужно проводить с детьми по этой задаче?
Практические задания:
1. Подобрать наглядный материал для занятия, в котором будут решаться следующие программные задачи: учить детей сравнивать смежные числа  с опорой на наглядный материал, закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, упражнять в счёте предметов на ощупь.

на шести местах. Сколько частей получилось? (Семь частей)
2. Дедка,

 бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытянули репку. Сколько глаз её увидело? (Двенадцать.)
3. Настя положила в чай три ложки сахара и выпила один стакан. Катя использовала четыре ложки сахара и выпила два стакана. У кого чай был слаще? (У Насти, так как в стакане у неё три ложки, а у Кати по две ложки сахара.)
4. Мама связала своим детям три  шарфа (каждому по одному шарфу) и три варежки. Сколько ей осталось связать варежек? (Три варежки, так у нее было трое детей.)
5. Четыре мальчика и две девочки скатали по одному снежному комку и слепили снеговиков. Сколько морковок для носа и угольков для глаз принесла им воспитательница? (Если каждый снеговик состоит из трех комков, то воспитательница принесла две морковки и четыре уголька.) 

мёда. Сколько детей может отведать этот мёд? (обратить внимание,

что не сказано, по  сколько мёда получит каждый ребёнок).
2. Сестра и брат получили по 4 яблока.   Сестра съела 3 яблока, брат – 2 яблока. У кого яблок осталось больше?  (у того, кто съел меньше).
3. Одно яблоко разделили поровну между 2 девочками, а второе – поровну между 4 мальчиками. Кто из детей получил большую часть?
4. В 12 ч. ночи  шёл снег.  Может ли быть  через несколько дней  в это же время солнечная погода?
5. Сестре 4 года, брату 6 лет.  Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?   (пройдёт 2 года,  следовательно, брату будет 8 лет).

работы по одной из задач по формированию элементарных математических

представлений
(предлагается заполнить таблицу).
ПРОДУМАТЬ СИСТЕМУ РАБОТЫ  ПО  ТЕМЕ:
   
ЗАНЯТИЕ   ИЛИ  
ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ
РАБОТА ВНЕ ЗАНЯТИЙ
Игра
Индивидуальная работа
Изо – деятельность
Чтение произведений,  рассматривание иллюстраций
Другие формы работы

  в 1975 году преподаватель архитектуры из Будапешта  для

  своих студентов. Его  сложность объясняется огромным количеством различных положений, в которых он может находиться (их количество равно 43 252 003 274 489 865 000).    Некоторые предприимчивые изготовители прикладывали в комплект к нему еще пластмассовый топорик, чтобы вконец раздосадованный владелец мог отвести душу, разломав игрушку после безрезультатных попыток    (кубик  Рубика)

равенства групп предметов(наложение)
То, что нас окружает  (пространство)
Геометрическая фигура(треугольник)
Структурная часть

арифметической задачи(вопрос)
Совокупность групп предметов(количество)
 Единица длины(сантиметр)
 Математический знак  (минус)
Арифметическое действие(сложение)
Графическое выражение числа(цифра)

нас окружает (пространство) 
Геометрическая фигура(квадрат)
Структурная часть арифметической задачи(условие)
Совокупность групп предметов(количество)
 Единица

длины(метр)
 Математический знак  (плюс)
Арифметическое действие(вычитание)
Условная единица измерения(мерка)
Итог мероприятия.
Награждение сладкими призами.

гномиков»

показать родителям, как на основе игр закрепить знания, умения,

навыки по математике, играя дома с ребенком.
Работа по формированию у дошкольников элементарных математических представлений – величайшая часть их общей подготовке ребёнка к школе.
Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, воспитывается привычка к точности, аккуратности, умение контролировать свои действия.
В средней группе занятия по математике проводятся еженедельно, продолжительностью 20 минут. Работа ведется по нескольким разделам: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка во времени».

прочном усвоении детьми знаний предусмотренных программой, и, что особенно

важно, о развитии у них интереса к математическим занятиям, самостоятельности, гибкости мышления, смекалки, сообразительности, умение делать простейшие обобщения, доказывать правильность тех или иных суждений. Дети учатся кратко и точно отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться правильными грамматическими оборотами речи.
Дети с общим недоразвитием речи имеют неустойчивое внимание, поэтому их необходимо заинтересовать, проводя занятия в игровой форме. Играя, ребенок приобретает новые знания, развивает способности, подчас не догадываясь об этом.
Закреплением пройденного материала происходит в совместной и самостоятельной деятельности, но, как показала практика, этого недостаточно, необходимо родителям принимать активное участие, в изучении математики играя всей семьей.

радостью, п проведенные вместе приятные минуты помогут Вам сделать

добрее и веселее совместную жизнь.
Приходя вечером домой, вы часто слышите от своих детей просьбу «Поиграй со мной», но у родителей много домашних дел, например: приготовить ужин. Так давайте приготовим его, играя с ребенком!
1. Моторика - «Золушка»
Попросить ребенка перебрать в отдельные емкости горох и фасоль для второго блюда.
2. Форма - «Испечем печенье»
Пока мама замешивает тесто, ребенок на столе где рассыпана мука, пальчиком рисует формы будущего печенья: круглые, овальные, квадратные, треугольные, прямоугольные – закрепляя тем самым геометрические фигуры

ребенку посчитать, сколько человек будут ужинать и в соответствии

с этим поставить соответствующее количество предметов (чашки, вилки, тарелки, блюдца, ложечки). При этом, закрепляя умение считать и согласовывать существительные с числительными.
4. Игра «Карусель»
Учить считать в пределах 5.
В эти игры можно играть не только с мамой на кухне, но и с папой в гараже, с бабушкой в саду, в парке, по дороге из детского сада домой и т. д.
Вопросы родителей
 

мотивам сказки «Кот, петух и лиса»
Интеграция образовательных областей «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное»
Обучающие задачи: - закрепить геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;  - закрепить понятия «широкий», «узкий» - закрепить знания о числах в пределах 5;  - закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов; - закрепить ориентировку в пространстве  - совершенствовать счетные навыки,  Развивающие задачи:  Развивать внимание, логическое мышление, речь, цветовое восприятие, мелкую моторику рук, усидчивость, глазомер, память.  Воспитывающие задачи:  - воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга; - Воспитывать умение работать самостоятельно;  - Формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля;  - Воспитывать желание помогать героям сказки; - Воспитывать желание работать сообща. 

2 белки, 3 медведя, 4 волка, 5 ежиков.) - Фигурки

сказочных персонажей конусного театра (кот, петух и лиса)  - Несколько видов конструктора на выбор  - Голубая ткань (речка) Раздаточный материал:  - Лист бумаги на каждого ребенка с изображение елки и геометрических фигур; - карандаши;