Презентация на тему Материалы по теме Активизация мыслительной деятельности на уроках русского языка методическая разработка по теме

их самостоятельности, мышления является игра. Систематическое использование игровых приемов

на уроках русского языка помогает активизировать мыслительную познавательную деятельность младших школьников, позволяя учителю разнообразить урок, делать его ярким, эмоциональным

. Для повышения эффективности усвоения словарных слов запоминание должно

быть осмысленным ,а не механическим . Активизировать мышление и облегчить процесс запоминания помогают игровые приемы , метод ярких ассоциаций , орфографическое проговаривание.

ВА ГОН
ТЕ ЛЕ ФОН

ВЕСНА, ГОРОД

ТРАВА, УГОН

ТЕМА, ЛЕТО, ФОНТАН

ВЕСНА, ГОРОД

ТРАВА, УГОН

ТЕМА, ЛЕТО, ФОНТАН

- Раздели слова на слоги

-Составь из полученных слогов словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.

номер.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 …
а б в г д е ё ж з…

А Л Л Е Я

1, 13, 13, 6, 33

словарное слово

К, Б, П, Е, С, Р,

Ё, Т, З, К, А, Ш

(БЕРЁЗА).

у слова ЗАБОЛЕЛ.
Корень – как у слова МОРОЗИЛКА.
Суффикс –

как у слова БЕРЁЗКА.

Окончание – как у слова КОНЬКИ.

ЗА

МОРОЗ

К

И

губами «проговаривает» словарное слово.
Дети угадывают слово, затем также молча

его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя.

или Т(и,е)ТРА(д,т)(ь,-)
1. Б/гл «Е», которую надо запомнить…
2.

Парный согласный «Д», проверить ТЕТРАДИ
(звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй…)

3. Мягкий знак – показатель мягкости…

слова, объясняет всем лексическое значение слова.
Дети угадывают и записывают

с проговариванием.

А

ягода

темы целесообразно начинать с вопросов самих учащихся: «что я

знаю об этом» и «чего не знаю»
Вопросы помогают включить изучаемую проблему в сознание ребенка , у учащихся развивается способность отделять известное от неизвестного-незнание пробуждает желание узнать.

я знаю:
1.Что такое имя существительное
Что такое падеж
Как поставить имя

существительное в определенный падеж
Сколько падежей в русском языке

Вопросы к тому ,чего я не знаю:
Как определить падеж
имени существительного

Для чего надо уметь определять падежи

,от которого зависит
Какой падеж может быть у существительного, отвечающего

на вопрос что?( чего? кто? кого?)
Докажите ,что у имени существительного , стоящего в Им.п., не может быть предлога

“Что? – Какой? – Что делает?”
В игре участвует весь

класс в составе 3 команд (по рядам). На доске записан столбик корней, от которых нужно образовать 1-я команда – существительные, 2-я – прилагательные, 3-я – глаголы.
В каждой команде победитель считается тот, кто первым и правильно образует и запишет все слова.
Материал для игры:
Бел, блед, ясн, пуст, сказ, болт, лет, сад, ход, бег, цвет, ночь, груб

на вопрос: можно ли сказать, о ком или о

чем говорится в предложении?
2-я группа – решает, есть ли еще какие-то действующие лица в предложении.
3-я группа – попробует определить, какие части речи спрятались за неизвестными словами.

точно сказать, к какой части речи относятся слова?
– Как

вы догадались?

орфографией.
Игра «Выбери три слова»
Подбор слов зависит от изучаемых или

пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму

хрюкотали зелюки,
Как мюлезки в мове.
Л. Кэрролл

вами пословицы-перевертыши. Вспомните, что такое антонимы. Сможете прочитать пословицы?

(Подчеркнутые слова не изменять.)
Новый враг хуже старых двух.
Плохая слава дешевле бедности.
Всё плохо, что плохо начинается.

надо исправить ошибки