Презентация на тему Методика работы с учебным материалом на уроках Основ Православной Культуры. презентация по теме

с заданием (выделение главного)
Выборочное чтение (осмысление)
Выразительное чтение (эмоциональность)

информации или выделение основного содержания текста; Изучающее чтение -

имеет целью извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста; Поисковое/просмотровое чтение - направленно на нахождение конкретной информации, конкретного факта; Выразительное чтение отрывка, например, художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста;

необходимо обратить внимание ученика во время первого знакомства со

статьёй.
Словарная работа
поиск значения слова в словаре;
значения слов заранее подготовлены педагогом или обучающимся.

на следующие вопросы:
3 класс. Тема II. «Образ Вселенной в

православной культуре»
3 урок. Храм как образ Вселенной.

Что есть Вселенная?

Что такое дольний мир?

Что значит мир горний?

Что такое православный храм?

Как устроен православный храм?

мир горний?

Что такое православный
храм?

Как устроен православный
храм?

Вселенная

– это

Дольний мир – это

Мир горний – это

Православный мир – это


Православный храм
устроен по ___________
_____________________ .

меняется.
Дольний мир
(долина – ровное место)
Горний мир
(гора)
ХРАМ

–
_______________ дом всех
______________________ ,
он возводится именно как
______________________

,
управляемой ___________ .

общий

православных христиан

образ Вселенной

Творцом

Слова для справок:

этап. Учащимся предлагается система маркировки текста, с тем чтобы

подразделить заключенную в нем информацию следующим образом:
V – то, что известно;
«минус» - то, что противоречит представлению;
+ - то, что является интересным и неожиданным;
? – что-то неясно, возникло желание узнать больше.

2 этап. Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.

в таблицу:



















4этап. Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.

и сведений.

Прием способствует развитию аналитического мышления, является средством отслеживания

понимания материала.

Этапы ИНСЕРТА соответствуют стадиям: вызов, осмысление, рефлексия.

(Читая древние легенды, исторические документы, литературные произведения, нужно вместе

с детьми пытаться обязательно погрузиться и в языковую среду другой эпохи).
Выразительное чтение по ролям
Прослушивание аудиозаписи, как образца выразительного чтения

МИР.
Одному мальчику

захотелось покататься с горки на санках.
И санки есть, и гора недалеко, да родители не отпускают —
боятся, что заразится от сверстников чем-нибудь опасным
для души. Насмотрится дурных примеров или слово скверное услышит,
а оно, как семя, полежит-полежит, да и вырастет. И начнет хороший мальчик
говорить грубости или поступать не по заповедям любви.
Детская душа — как поле вспаханное. И доброе семя, если в него попадёт,
прорастает, и сорняк любой. Вырвать же осот, когда он колючим станет,
непросто. Вот и оберегали своего ребёнка родители, чтобы с высот
детской чистоты не скатился он в пропасть греховную.
Но мальчик есть мальчик. Покататься так хочется!
А тут пришло время Великого поста. Народ в те времена строго пост
соблюдал. Даже на ледяную гору детвору не пускали. Палкой её
загораживали, чтобы не катались. И решил Ганя, что теперь можно,
так как там — никого. Взял санки — и на гору……..

излагать сложные идеи и представления в нескольких словах.

1 строка

- слово или словосочетание, опознающее предмет размышлений;
2 строка - слова, определяющие предмет размышлений;
3 строка - слова, описывающие этот предмет - цвет (прилагательные, определения);
4 строка – слова, описывающие этот предмет, посредством действий или предметов
5 строка - слово или словосочетание, определения предмета размышлений в мире

Читается синквейн как стихотворение единым текстом.

Работа с видеосюжетом.

доспехи
На колоннах

не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но

и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его творческих способностей.

Рекомендации:
1.     Необходимо соблюдать дидактические принципы: научность и доступность, систематичность и последовательность, сознательность и активность учащихся при разрешении учебной проблемы.
2.     Выбор наиболее эффективного места проблемы в процессе обучения.
3.     Проблема должна заинтересовать учащихся своей необычностью, красочностью и эмоциональностью.

класса проснулся рано, задолго до того как прозвенел будильник.

И, несмотря на, хмурое утро спать ему уже не хотелось. Почему – то он, встав с кровати, сразу подошёл к окну.

заметил маленький серый комочек, который едва шевелился .

Не спеша, позавтракав, мальчик взял портфель, одел куртку и, как обычно, отправился в школу. Но проходя мимо сквера, он почему – то невольно бросил взгляд на ту самую лавочку, которую видел в окне. И на том же месте он увидел снова маленький комочек.

мокрым
и дрожал от холода. Вова в душе очень

посочувствовал продрогшему
животному, но уже оставалось совсем мало времени до начала
первого урока и ему необходимо было спешить.

не унимаясь, барабанил скучный дождь. И никак не мог

забыть о бедном котёнке, сидящем на лавочке. И когда, наконец, уроки закончились, Вова схватил портфель и побежал скорее домой…

тьмы, ада
На иконе преподобные
изображаются
в чёрных одеждах.