Презентация на тему Модель парциальной программы Умные пальчики, как средство развития творческих способностей дошкольников презентация

саду» направлена на реализацию запроса
современного социума – семьи и

государства – к воспитанию
одухотворенного человека – созидателя, готового к встрече с быстро
меняющимся миром и стремительно обновляющейся культурой, способного к самоактуализации и саморазвитию на всех этапах своей жизни, умеющего работать в команде и отвечающего за свои поступки и рассчитана на детей от 3 до 7 лет

Создатель программы
развивающего дошкольного образования

природы, социума и человеческой культуры в процессе активной творческой

деятельности, направленной на осмысленное преобразование различных материалов и конструирование гармоничных сооружений (изделий, построек), расширение опыта позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми (детьми и взрослыми), содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я – концепции творца».

Основные образовательные задачи Программы:
1. Проектировать условия для освоения детьми конструирования как
преобразующей творческой деятельности человека, познающего
окружающий мир и создающего человеческую культуру.
2. Развивать восприятие, мышление и творческое воображение как
эмоционально – интеллектуального процесса «открытия» окружающего мира и самого себя.
3. Содействовать формированию эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру во всем его многообразии, становлению картины мира и «Я – концепции творца».
4. Создавать условия для осмысления разных материалов.

в образовательном пространстве

изделий, фигурок и построек, в которых взаимосвязь частей конструкций

определяется способом их соединения в осмысленное целое.

Взаимодействие детей и взрослых в образовательном пространстве, как правило, обусловлены целями, сопряжены с ними в одно целое. Педагог в ДОУ использует широкий спектр разнообразных видов конструирования: из строительного материала, из природного и бросового, из бумаги и ткани, режиссерское конструирование, конструирование по замыслу,
конструирование – экспериментирование.

совместной деятельности с детьми в рамках реализации различных тематических

проектов, участвуя в которых, дети, первоначально пользуясь схемой, а затем на основе личных выводов и предположений самостоятельно
моделируют и конструируют, а затем проводят различные экспериментальные действия.

разнообразных геометрических тел (куб, цилиндр, призма и т.д.). Он

делится на мелкий (настольный) и крупный. Во время занятий материала всего должно быть больше, чем требуется для данной постройки (и по элементам, и по количеству), чтобы приучать детей отбирать только необходимые детали, соответствующие их замыслу.

ближе знакомиться с растительным миром, вовлекается в наблюдения за

природными явлениями, учиться бережно относиться к предметам, сделанным своими руками. Любая работа с природным и бросовым материалом: поделки из шишек, орехов или листьев, губок для посуды или пластиковых ложек – не только увлекательна, но и познавательна для детей.

точности действий. Методика бумажного конструирования предусматривает, как правило, наглядное

и обстоятельное объяснение процесса изготовления каждой поделки. При этом большее значение имеет образец, сделанный педагогом (даже в старшем дошкольном возрасте).

работ, служит основой физического, умственного и эстетического развития детей.

В процессе работы с текстильными материалами дети прилагают определенные усилия, что способствует укреплению мышц пальцев рук, отработке
координации движений, общему физическому развитию.

творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребенок сам

решает, что и как он будет конструировать. Но надо помнить, что создание замысла будущей конструкции и его осуществление - достаточно трудная задача для дошкольников: замыслы неустойчивы и часто
меняются в процессе деятельности.