- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Модель педагогического процесса, обеспечивающая художественно-эстетическое развитие дошкольников в соответствии с фгос до (музыкальное развитие) презентация для интерактивной доски
Содержание
- 2. С 1 января 2014 года вступил в
- 3. ФГОС дошкольного образования – это
- 4. Все образовательное содержание программы, в т. ч.
- 5. Основное содержание образовательной области "Музыка", к которой
- 6. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" предполагает:развитие предпосылок ценностно-смыслового
- 7. Музыкальные способности – часть биологического наследия «Начать
- 8. Внедрение ФГОС в практику работы убеждает, что
- 9. Внедрение ФГОС по направлению «Музыкальное развитие» :
- 10. Модель образовательного процесса1.Совместная деятельность взрослого и детей,
- 12. Совместная деятельность взрослого и детей строится: -
- 13. Музыкальная организованная образовательная деятельность реализуется через организацию
- 15. В работе музыкального руководителя основной формой организации музыкальной деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия.
- 16. Музыкальные занятия могут быть:типовые или традиционные, доминантные, тематические, комплексные, интегрированные.
- 17. использование музыки в ходе режимных моментов: на утренней
- 18. Праздник в детском саду – одно из ключевых эмоционально насыщенных событий общей жизни детей и взрослых
- 19. Праздник всегда рассматривается как итог образовательной работы
- 20. Индивидуальная работа – это деятельность музыкального руководителя, воспитателя, осуществляемая с учетом обязанностей развития каждого ребенка
- 21. Самостоятельная деятельность детей –
- 22. Самостоятельная музыкальная деятельность детей возникает по инициативе детей, без участия педагога.
- 23. В основе самостоятельной музыкальной деятельности ребенка лежит
- 24. «Не запрещай себе творить, Пусть иногда выходит
- 25. Одним
- 26. Развитие музыкальных способностей дошкольника невозможно без создания
- 27. Музыкальный зал – среда эстетического развития, место
- 28. Музыкальный зал детского сада является основным помещение, в котором осуществляется музыкально- эстетический образовательный процесс.
- 29. совместная деятельность с семьёй: -Совместные
- 30. В каждой группе есть
- 31. Родители - наши непосредственные участники педагогического процесса,
- 32. Рабочая программа музыкального руководителя в соответствии с
- 33. Все образовательные области связаны друг с другом
- 34. Воспитатели включают в свою рабочую программу
- 35. музыкальное воспитание и развитие детей
- 36. Мы, музыканты – люди творческие, у нас
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
Слайд 2
С 1 января 2014 года вступил в силу
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.Слайд 3 ФГОС дошкольного образования – это ориентация
нового документа на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка в
возрасте от 2 месяцев до 8 лет.ОП дошкольной образовательной организации формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста.
Слайд 4 Все образовательное содержание программы, в т. ч. и
музыкальное, становится условием и средством этого процесса, Иными словами, музыка и
детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в преломлении музыкального содержания программы в соответствии со Стандартом.Слайд 5 Основное содержание образовательной области "Музыка", к которой мы
успели привыкнуть в логике Фгт к структуре ооп дошкольного
образования, теперь представлено в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" наряду с изобразительным и литературным искусством.
Слайд 6
Образовательная область
"Художественно-эстетическое развитие" предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
и понимания произведений искусства:
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование
элементарных представлений о видах искусства;восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей .
Слайд 7
Музыкальные способности – часть биологического наследия
«Начать использовать
то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку
неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В.М. Бехтерев.«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…» В.А. Сухомлинский
Слайд 8 Внедрение ФГОС в практику работы убеждает, что это
как раз то, что позволит построить образование дошкольников в
духе современного общества, переориентировать педагогический процесс на : необходимость пересмотра содержания работы, способов дошкольного образования, поиска новых путей и условий развития ребенка, достижение новых образовательных результатов.
Слайд 9
Внедрение ФГОС по направлению «Музыкальное развитие» :
использование примерной ООП, которая предлагает использование элементов разных моделей
образования в детском саду:ООД
совместная взросло-детская деятельность
свободная самостоятельная , обеспечивающих амплификацию развития и эмоциональное благополучие детей.
* взаимодействие с семьей
Слайд 10
Модель образовательного процесса
1.Совместная деятельность взрослого и детей, которая
предусматривает:
организованную образовательную деятельность;
образовательную деятельность в ходе режимных
моментов; индивидуальную работу с детьми.2.Самостоятельная деятельность детей.
3.Взаимодействие с семьей.
Слайд 12 Совместная деятельность взрослого и детей строится: - на партнерской,
равноправной позиции взрослого и ребенка; - на общении взрослого и
детей; -на продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками; - на партнерской организации ОД (возможность свободного размещения, перемещения Общения детей и др.) - основной мотив участия/неучастия ребенка в образовательном процессе – наличие/отсутствие интереса.Слайд 13 Музыкальная организованная образовательная деятельность реализуется через организацию различных
видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных
форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.Слайд 14
Музыкальное развитие Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности
эмоционально воспринимать музыкуСлайд 15 В работе музыкального руководителя основной формой организации музыкальной
деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия.
Слайд 16
Музыкальные занятия могут быть:
типовые или традиционные,
доминантные, тематические,
комплексные, интегрированные.
Слайд 17
использование музыки в ходе режимных моментов:
на утренней гимнастике
и в организованной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);
В организованной
образовательной деятельности (область «Художественно-эстетическое развитие»);во время умывания;
в другой организованной образовательной деятельности (области «Познавательное развитие», «Речевое развитие» и др.);
во время прогулки (в теплую погоду);
сюжетно-ролевых играх;
перед дневным сном;
при пробуждении;
во время праздников и развлечений
Слайд 18 Праздник в детском саду – одно из ключевых
эмоционально насыщенных событий общей жизни детей и взрослых
Слайд 19 Праздник всегда рассматривается как итог образовательной работы учреждения,
как яркая презентация личных достижений детей, своего рода показательное
выступление для родителей и экспертов.Слайд 20 Индивидуальная работа – это деятельность музыкального руководителя, воспитателя,
осуществляемая с учетом обязанностей развития каждого ребенка
Слайд 21
Самостоятельная деятельность детей – предполагает свободную деятельность воспитанников
в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с
детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды;Обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;
Позволяет ему взаимодействовать со сверстниками и действовать индивидуально;
Содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;
Позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, опробовать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослыми.
Слайд 22 Самостоятельная музыкальная деятельность детей возникает по инициативе детей,
без участия педагога.
Слайд 23 В основе самостоятельной музыкальной деятельности ребенка лежит побудительный
мотив – огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и
переживаниями, стремление продлить общение с музыкой.Слайд 24 «Не запрещай себе творить, Пусть иногда выходит криво - Твои
нелепые мотивы Никто не в силах повторить».
Марина Цветаева
Слайд 25
Одним из
условий организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников является продуманная
предметно- игровая среда (наличие музыкальных игрушек и инструментов, пособий, дидактических игр, атрибутов музыкальной деятельности) и ее доступность детям.Слайд 26 Развитие музыкальных способностей дошкольника невозможно без создания пространственно-развивающей
среды. Она должна быть построена в соответствии с календарно-тематическим
планировании. Все это позволит детям размышлять, сравнивать, заниматься творчеством.Слайд 27 Музыкальный зал – среда эстетического развития, место постоянного
общения ребенка с музыкой. Здесь созданы условия для развития и
обучения.Слайд 28 Музыкальный зал детского сада является основным помещение, в
котором осуществляется музыкально- эстетический образовательный процесс.
Слайд 29 совместная деятельность с семьёй: -Совместные праздники, развлечения в
ДОУ -Театрализованная деятельность -Открытые просмотры оод -Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для
родителей -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. -Посещение детских музыкальных театров. -Прослушивание аудиозаписей с параллельным просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин -Совместное подпевание и исполнение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности. -Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детейСлайд 30 В каждой группе есть информационный
уголок для родителей, в котором размещаются консультации, стихотворный текст
разучиваемых песен, стихотворения к праздникам, рекомендации для родителей.Главная цель такой информации:
сформировать у родителей стойкое убеждение в важности и необходимости раннего музыкального развития ребёнка;
научить способам создания музыкальной среды, методам музыкального воспитания детей в семье;
способствовать музыкальному просвещению родителей.
Слайд 31 Родители - наши непосредственные участники педагогического процесса, так
же активные помощники в различных мероприятиях, родители должны участвовать
в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка в дошкольном возрасте
Слайд 32
Рабочая программа музыкального руководителя в соответствии с ФГОС.
новая
форма планирования, которая предусматривает создание условий для полного проявления
способностей и своевременной коррекции проблем в развитии детей, интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей .совершенствование педагогического процесса путем внедрения и интеграции различных игр в разные виды деятельности
Слайд 33 Все образовательные области связаны друг с другом Специфика реализации
направления «Музыкальное развитие», в отличие от других направлений и
образовательных областей, связана с тем, что задачи музыкального развития и воспитания детей решаются в тесном сотрудничестве всех специалистовСлайд 34 Воспитатели включают в свою рабочую программу , программу
музыкального руководителя в направлении «Музыкальное развитие» и затем включают
в календарное планирование во все формы работы с детьми.Слайд 35 музыкальное воспитание и развитие детей не
является монополией музыкального руководителя. Только в тесном контакте с
воспитателем возможен полноценный и успешный педагогический процесс.Слайд 36 Мы, музыканты – люди творческие, у нас в
