Презентация на тему Музыкально-эстетическое развитие дошкольников учебно-методический материал

в искусстве

богатейших и
действенных средств

воспитания

обладает
большой силой
эмоционального
воздействия

воспитывает
чувства

формирует
вкусы

бодрое настроение у детей,
активизируя, повышая их жизненный тонус.

В теплое и
сухое время
года песня
должна
исполняться на
прогулках, в
хороводных играх,
создавая общность
переживаний, приподнятость настроения

эмоционально воспринимать музыку
1. Развитие музыкально-
художественной деятельности.
2.

Приобщение к музыкальному
искусству.
3. Развитие воображения и
творческой активности.

Музыкальное развитие

Задачи воспитательно-образовательной работы

ритмические
движения
Слушание
Пение
Развитие
творчества:

песенного,
музыкально- игрового,
танцевального

Игра на детских
музыкальных
инструментах

беседы о различных музыкальных
жанрах .

Словесно- слуховой: пение.

Практический:

разучивание
песен, танцев, воспроизведение
мелодий.

Слуховой: слушание музыки.

- Игровой: музыкальные игры.

Методы музыкального развития

запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей

и навыков культурного слушания музыки;
- развитие способности различать
характер песен,
инструментальных пьес,
средств их выразительности;
формирование
музыкального вкуса;
- развитие способности
эмоционально
воспринимать
музыку.

формирование у
детей певческих умений
и навыков;
-

обучение детей
исполнению песен на
занятиях и в быту,
с помощью
воспитателя и
самостоятельно,
с сопровождением и без сопровождения инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности

движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок ;
- обучение детей музыкально-
ритмическим умениям и навыкам
через игры, пляски и
упражнения;
развитие
художественно-
творческих способностей.

совершенствование эстетического восприятия и чувства
ребенка;
-

становление и развитие волевых качеств: выдержка,
настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии,
творческих способностей, музыкального вкуса;
- знакомство с детскими
музыкальными инструментами и
обучение детей
игре на них;
развитие
координации
музыкального
мышления и
двигательных функций организма.

инструментах
- развивать способность творческого воображения при восприятии

музыки;
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к
поискам форм для
воплощения своего замысла;
развивать способность
к песенному, музыкально-
игровому,
танцевальному
творчеству, к импровизации на инструментах .

развлечения
-Театрализованные

музыкальные игры
-Музыкально- дидактические
игры
-Игры с пением Ритмические
игры

Музыка на
других
занятиях

-Театрализованная
деятельность
-Оркестры
-Ансамбли

-Творческие
занятия
Развитие слуха и
голоса
Упражнения в
освоении танцевальных
движений
- Обучение игре на
детских
музыкальных
инструментах

Фронтальные
музыкальные
занятия

Индивидуальные
музыкальные
занятия

Игровая
музыкальная
деятельность

Совместная
деятельность
взрослых и детей

и
музыкальной игрой.

2. Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку.

3. Формировать

устойчивость
слухового внимания, способность
прислушиваться к музыке, слушать ее.

Первый год жизни

Задачи образовательной деятельности:

движения,
соответствующие словам песен и характеру музыки.
Второй год жизни
Задачи
образовательной

Деятельности:

Развивать умение
прислушиваться к
словам песен,
воспроизводить
звукоподражания и
простейшие
интонации.

звучания.
2. Побуждать к
подпеванию и пению.
3. Развивать
умение
связывать

движение
с музыкой.

Третий год жизни

Задачи образовательной деятельности:

на музыку.
Задачи образовательной
Деятельности:
Четвертый год жизни
2. Поддерживать детское экспериментирование

с немузыкальными
(шумовыми,
природными)
и музыкальными
звуками и исследования
качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики,
тембра.
3. Активизировать слуховую восприимчивость младших
дошкольников.

интерпретировать выразительные средства музыки.
2. Развивать умения общаться и сообщать

о себе, своем
настроении с помощью музыки.
3. Развивать музыкальный слух - интонационный, мелодический,
гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
4. Развивать координацию слуха и голоса, формировать начальные
певческие навыки.
5. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных
инструментах.
6. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для
создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
7. Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься
музыкальной деятельностью.

Пятый год жизни

Задачи образовательной
Деятельности:

жанрами музыки.
2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых

композиторов.
3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными
средствами художественной выразительности.
5. Развивать певческие умения.
6. Стимулировать освоение умений игрового музицирования.
7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
импровизации танцев, игр, оркестровок.
8. Развивать умения сотрудничества в коллективной
музыкальной деятельности.

Шестой год жизни

Задачи образовательной деятельности:

основными
жанрами, стилями и направлениями в музыке.
2. Накапливать представления

о жизни и творчестве русских и
зарубежных композиторов.
3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при
разборе музыкальных форм и средств музыкальной
выразительности.
4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными
средствами художественной выразительности.
5. Развивать умения чистоты интонирования в пении.
6. Помогать осваивать навыки ритмического многоголосья
посредством игрового музицирования.
7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
сочинению танцев, игр, оркестровок.

Седьмой год жизни

Задачи образовательной деятельности:

жизни вашего ребёнка?
2. Любит ли ваш ребёнок слушать музыку?

Какую предпочитает?
3. Какое самое любимое музыкальное произведение вашего
ребёнка? А ваше?
4. Любит ли он под эту музыку двигаться, танцевать?
5. Понимает ли он содержание музыки?
6. Передаёт ли в движении характер музыки, ритм?
7. Насколько эмоционально реагирует ваш ребёнок на музыку?
8. В чём это выражается?
9. Стремится ли ребёнок поделиться своими впечатлениями и
переживаниями с вами? Как вы на это реагируете?
10. Каково ваше участие в музыкальном развитии ребёнка: есть ли
дома фонотека детской музыки? Посещаете ли вы детские
музыкальные спектакли? Смотрите ли по телевизору музыкальные
программы вместе с ребёнком? Обсуждаете ли их?

вашей группе?
А. В игре.
Б. В самостоятельной музыкальной деятельности.
В. Не

проявляются совсем.
Г. Другое.
2. Какие виды музыкальной деятельности дети предпочитают остальным?
А. Слушание.
Б. Пение.
В. Музыкально-ритмические движения.
Г. Игру на детских музыкальных инструментах.
Д. Музыкально-дидактические игры.
3. Как проявляется интерес к музыкальному репертуару?
А. Не проявляется совсем.
Б. Есть любимые песни, которые поют самостоятельно.
В. Другое.
4. В каком виде музыкальной деятельности лучше и чаще всего дети проявляют творческие способности?
А. В пении.
Б. В музыкальных играх.
В. В танцах.
Г. При инсценировании песен.
Д. Другое.
5. Проявляются ли музыкально-познавательные способности детей в вашей группе?
А. Не замечала.
Б. В высказываниях о характере музыки.
В. Проводят аналогию между жизненными и музыкальными явлениями.
Г. Другое.

Анкета для воспитателей

слушать музыку?
3. Какую музыку ты любишь слушать?

4. Тебе нравится петь, танцевать?
5. Ты просишь родителей, чтобы они включили музыку, когда ты играешь?
6. Тебе нравится играть под музыку?
7. Ты смотришь какие-нибудь музыкальные телепередачи? Какие?
8. Меняется ли твоё настроение, когда ты слушаешь музыку?
9. Можешь ли ты нарисовать свои музыкальные впечатления после того, как послушаешь музыку?
10. Можешь ли ты придумать движения под музыку?
11. Часто ли у вас дома бывают праздники?
12. Нравится ли тебе петь и танцевать вместе с родителями?
13. Нравится ли тебе петь и танцевать перед гостями, которые пришли к вам на праздник?
14. Какие песни ты знаешь?
15. Какая песня твоя любимая?
16. Какие исполнители (певцы или музыканты) тебе особенно нравятся и почему?
17. Ты ходишь вместе с родителями на концерты, музыкальные представления?
18. Ты умеешь играть на каком-нибудь музыкальном инструменте?
19. Ты хотел бы научиться играть на каком-нибудь музыкальном инструменте? На каком?
20. Тебе нравятся музыкальные занятия в детском саду?
21. Что тебе больше нравится на музыкальных занятиях: петь или танцевать?
22. Тебе нравится участвовать в праздниках, которые проводятся в детском саду?
23. Тебе нравится выступать перед другими воспитанниками и родителями, которые пришли на праздник
в детский сад?
24. Ты посещаешь занятия в фольклорной студии, вокальном кружке детского сада?

Анкета на выявление у детей интереса к музыкальным занятиям

эмоциональную и
эстетическую
сферы человека.
Музыка — это
язык чувств.»

Василий
Александрович
Сухомлинский