Презентация на тему Нейропсихологическая диагностика в экспертной практике

— затылочная, темно-зеленым — височная, темно-коричневым — краевая доли,

голубым — старая и древняя кора, фиолетовым — мозжечок и серым — ствол мозга.
На рисунках даны названия извилин, а около рисунков — борозд.

помощью набора специальных проб с целью квалификации и количественной

характеристики нарушений (состояния) ВПФ и установления связи выявленных дефектов/особенностей с патологией или функциональным состоянием определенных отделов мозга либо с индивидуальными особенностями морфо-функционального состояния мозга в целом.
Можно определить:
1.-целостный синдром нарушений ВПФ, обусловленный поломкой (или особым состоянием) одного или нескольких мозговых факторов;
2.- особенности энергетических, операционных и регуляторных составляющих психических процессов, а также различных уровней их реализации;
3.- преимущественную латерализацию патологического процесса;
4.- поврежденные и сохранные звенья психических функций;
5.- различные нарушения одной и той же психической функции при поражении различных участков мозга.
Основной блок нейропсихологических диагностических методик создан в 1940-1960 гг. А.Р. Лурия.
Методологическая основа нейропсихологической диагностики – теория системной динамической локализации ВПФ Лурия и метод синдромного анализа их нарушений Лурия. А также важную роль в понимании генезиса и строения ВПФ играют: культурно-историческая теория развития психики Л. С. Выготского, теория деятельности А. Н. Леонтьева, теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, идеология системного подхода к изучению психических явлений, фундаментальные представления о нейрофизиологических и биохимических закономерностях интегративной деятельности мозга (И. П. Павлов, П. К. Анохин)

материальных тел, кот-е заключается в их способности отражать своими

состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность. Леонтьев А.Н.
Сознание – это способность извлекать из мыслительной деятельности ее алгоритмы, оценивать адекватность или не адекватность, качество собственных действий, программировать, регулировать и контролировать их.
Мышление – умение совершать операции анализа и синтеза различных явлений действительности, образовывать на этой основе смысловые ассоциации, делать причинно-следственные выводы.
ВПФ – сложные саморегулирующиеся рефлексы, социальные по происхождению, опосредованные по структуре и сознательные, произвольные по способу осуществления. Лурия А.Р.
Функциональная система – единица интеграции целого организма, складывающаяся для достижения любой его приспособительной деятельности. Динамическая саморегулирующая организация, все составляющие элементы которой взаимосодействуют получению полезного для организма приспособительного результата. Анохин П.К.
Мозг – это целостная морфо-функциональная с-ма, все звенья которой одновременно, но с разными скоростями на протяжении жизни человека созревают и перекомбинируют свои внутренние связи в зависимости от доминирующих по характеру задач на том или ином возрастном периоде либо в той или иной конкретной ситуации.
Нейропсихологический фактор – принцип работы участка мозга, нарушение которого ведет к появлению закономерного сочетания нарушений психических функций (нейропсихологическому синдрому)
Нейропсихологический симптом – нарушение псих. Функции, возникакющее вследствие локального поражения мозга.
Нейропсихологический синдром – закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с нарушением физиологических процессов вследствие локального поражения мозга.

организма на раздражитель. Условный рефлекс – приобретенная реакция организма на

определенный раздражитель, возникающая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальной потребности. Безусловный рефлекс – наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменения внутренней среды организма.

Эмоция – реакция, выражающая то, как мотив, лежащий в основе какой-либо деятельности, воплощается в ней. Особая форма психич. отражения, содержанием которой является субъективное отношение к предметам и явлениям.

Внимание - способность выделять предметы, объекты или явления действительности, наиболее актуальные в данной конкретной ситуации.
Речь –высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли.
Праксис – практическое предметное действие. Как ВПФ имеет 3 звена: идеаторное, передаточное, исполнительное.
Гнозис - узнавание. У каждого анализатора свой гнозис.
Анализатор – многоклеточный и многоуровневый аппарат, отражающий в виде психических актов ощущения и восприятия физические и химические параметры внешней и внутренней сред организма. Это модально специализированный аппарат получения информации.
Модальность – совокупность видов деятельности, в основе которых лежит тот или иной анализатор.

изменчивости.
3.- Хроногенный принцип.
4.-Принцип латеральной специализации.
5.-Принцип обязательного участия лобных долей.
Морфо-физиологическая

обусловленность псих. явлений:
1.-Категория отражения.
2.- Категория функции.
3. Категория информации.
4.-Категория активности.

к цели, способ получения эмпирических данных, посредством которого познается

предмет дисциплины. Этот способ опирается на некоторую совокупность общих принципов (знаний) о предмете, его критериях, детерминантах и т. д.
Метод в узком понимании – как конкретный прием, «техники» сбора определенных эмпирических данных.
Центральный метод нейропсихологии – метод синдромного анализа. Но он сам реализуется в процессе эмпирического клинического исследования с использованием особого набора проб и заданий.
Важную роль при построении процедуры нейропсихологической диагностики и при интерпретации ее результатов играют понятия симптома, синдрома, фактора.
Главная цель нейропсихологической диагностики – определение нейропсихологического фактора, или основного синдромообразующего механизма, позволяющего квалифицировать и объединять все симптомы нарушений ВПФ.
Поиск фактора является гибким логическим процессом, зависящим от правильно выявленных первичных и вторичных симптомов.
До сих пор нет универсальной системы количественной оценки результатов нейропсихологического обследования.

конкретной методики на исследование определенного псих. процесса или определенного

звена этого псих. процесса («функциональная проба»)
-принцип нацеленности нейропсихологических методик в первую очередь на выявление нарушенных звеньев псих ф-ций («провокация»);
-принцип исследования любой псих. ф-ции (фактора) с помощью набора методик, результаты которых дополняют и уточняют друг друга («перекрестный контроль»);
-принцип обязательного анализа не только конечного результата деятельности, но и процесса выполнения задания в его различных составляющих (нейродинамических, мотивационных, регуляторных, операционных );
-принцип сочетания качественного анализа выявленных нарушений с количественной оценкой степени выраженности симптомов;
- принцип обучения – в ходе выполнения конкретной методики нейропсихолог при необходимости фиксирует возможность усвоения испытуемым способа действия и его применения в аналогичных заданиях;
Принцип сопоставления данных, полученных при нейропсихологическом обследовании, с данными анамнеза, объективных клинических и параклинических исследований;
-принцип учета возрастных и преморбидных особенностей испытуемого.

часов. У детей младшего школьного возрасты – 30-40 минут.

День.
-нейропсихологическое обследование проводится индивидуально.
-любая псих. ф-ция оценивается на разных уровнях сложности, произвольности и с разным составом афферентных звеньев.
-существуют особые приемы усложнения (сенсибилизации) нейропсихологических методик: ускорение темпа выполнения, исключение зрительного контроля, увеличение объема деятельности, усложнение характеристик стимульного материала, минимизация речевого опосредования и пр-
-подбор и последовательность предъявляемых конкретных методик зависит от гипотезы, проверяемой в процессе обследования, от его целей и задач.
Этапы нейропсихологического обследования:
1.-выдвижение гипотезы с опорой на данные истории болезни и клинической беседы;
2.-определение стратегии и тактики обследования;
3.-проверка и уточнение исходной гипотезы в ходе выполнения конкретных заданий;
4.-выделение синдромообразующего фактора (или группы факторов);
5.-обобщение полученных результатов в форме нейропсихологического заключения.

, экстериоризированные компоненты его поведения: это особенности движений и

речи пациента; мимика и жесты; внешние проявления вегетативных реакций (покраснение или побледнение кожи, изменение ритма дыхания, потоотделение и др.); эмоциональные особенности.