- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Інтерактивні технології
Содержание
- 2. Інтерактивні технології ------- це організація засвоєння знань
- 3. Інтерактивне навчанняце специфічна форма організації пізнавальної діяльності учнів мета
- 4. Пасивна модель навчання
- 5. модель “Діалог”Активна модель навчаннясамостійна роботапроблемні
- 6. модель “Полілог”Інтерактивна модель навчанняколективнегруповенавчання у співпраці
- 7. Труднощі:учень часто не має власної думки,
- 8. Принципи інтерактивного навчанняСприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесу
- 9. Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій
- 10. Те, що я чую, я забуваю. Те,
- 11. Інтерактивні методиГруповіФронтальніРобота в парахРобота в трійкахКарусельЗайми позиціюАсоціативний кущАкваріумВелике колоМікрофонМозковий штурмМозаїкаДискусія Незакінчені речення
- 12. Технології інтерактивного навчання 1. Інтерактивні технології
- 13. 2. Інтерактивні технології кооперативно - групового навчання:
- 14. 3. Технології ситуативного моделювання (навчання у
- 15. 4. Технології опрацювання дискусійних
- 16. Ознаки інтерактивної моделі навчання ПозитивнеНегативнеНа вивчення певної
- 17. МікрофонАжурна пилкаМозковий штурмНавчаючись-учусьНезакінчені реченняДерево рішеньМетод проектівМетод “прес”Дискусія
- 18. Як?Чому? Вихователям і учителям
- 19. Середня школа «Навчаючи – вчусь»«Метод ПРЕС» «Займи
- 20. Вища школа інтерактивні технології кооперативного навчання («Карусель»; «Коло
- 21. Метод «Мікрофон» говорити має тільки той чи
- 22. Робота в малих групахСПІКЕРо зачитує завдання групи;о
- 23. "Мозковий штурм"1. Всі учасники "штурму" пропонують ідеї
- 24. Порядок проведення: учитель називає тему та пропонує
- 25. Робота в парахОрганізуйте свою роботу так:1. Прочитайте
- 26. Розігрування ситуації по ролях.Мета розігрування ситуації по
- 27. Метою такої форми роботи є отримання навичок
- 28. Метод "Ажурна пилка"Дозволяє вам працювати разом, щоб
- 29. Порядок проведення:- учитель висуває дискусійне питання та
- 30. Метод "Акваріум" У цьому методі одна мікрогрупа
- 31. Метод "Прес"1. ПозиціяЯ вважаю, що...(висловіть свою думку,
- 32. Інтерактивні методи навчання скомпонували низку
- 33. Практика показує, що при використанні ІАМН учні
- 37. Володіння інтерактивними технологіями
- 40. Результати запровадження ІТ- учні набудуть культури дискусії;
- 41. Скачать презентацию
- 42. Похожие презентации
Інтерактивні технології ------- це організація засвоєння знань і формування певних вмінь та навичок через сукупність особливим способом організованих навчально–пізнавальних дій, що полягають в активній взаємодії учнів між собою та побудові міжособистісного спілкування з метою досягнення запланованого
Слайд 4
Пасивна модель навчання
модель “Монолог”
лекція-монолог
читання,
пояснення,
демонстрація
відтворювальне опитування учнів
Слайд 5
модель “Діалог”
Активна модель навчання
самостійна робота
проблемні
творчі завдання (часто домашні)
запитання від учня до вчителя і
навпаки
Слайд 7
Труднощі:
учень часто не має власної думки, а
якщо і має, боїться її висловлювати її відкрито, на
весь клас.часто школярі не вміють слухати інших, об’єктивно оцінювати їх думку.
- учень не готовий в процесі обговорення змінювати свою думку, йти на компроміс.
- учням важко бути мобільними, змінювати обстановку, методи роботи.
- лідери намагаються "тягнути" групу, а слабші учні відразу стають пасивними.
Слайд 10 Те, що я чую, я забуваю. Те, що я
бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую,
бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.
Слайд 11
Інтерактивні методи
Групові
Фронтальні
Робота в парах
Робота в трійках
Карусель
Займи позицію
Асоціативний кущ
Акваріум
Велике
коло
Мікрофон
Мозковий штурм
Мозаїка
Дискусія
Незакінчені речення
Слайд 12
Технології інтерактивного навчання
1. Інтерактивні технології
кооперативного навчання:
це модель організації навчання у малих групах учнів, об'єднаних спільною навчальною метою.
навчання в парах;
ротаційні (змінювані) трійки;
два - чотири - всі разом;
"карусель";
робота в малих групах;
акваріум.
Слайд 13 2. Інтерактивні технології кооперативно - групового навчання: передбачають одночасну
спільну роботу всього класу. - обговорення проблеми в загальному
колі; - мікрофон; - незакінчені речення; - мозковий штурм; - навчаючи – вчусь («Кожен навчає кожного»); - кейс - метод; - вирішення проблеми; - ажурна пилка.Слайд 14 3. Технології ситуативного моделювання (навчання у грі):
це побудова навчального процесу шляхом включення учня до
гри (передусім ігрове моделювання явищ, що вивчаються). - імітації; - спрощене судове слухання; - розігрування ситуацій за ролями („рольова гра", „програвання сценки", „драматизація").Слайд 15 4. Технології опрацювання дискусійних
питань: важливий засіб пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання,
бо дискусія - широке публічне обговорення спірного питання. - метод - прес; - займи позицію"; - зміни позицію"; - неперервна шкала думок; - дебати; - дискусія; - дискусія у стилі телевізійного ток-шоу; - оцінювальна дискусія.
Слайд 16
Ознаки інтерактивної моделі
навчання
Позитивне
Негативне
На вивчення певної інформації потрібен
значний час;
потребує інших підходів в оцінюванні знань учнів;
учитель немає
певного досвіду щодо такого виду організації навчального процесу;недостатньо методичних розробок уроків з різних предметів.
Розширення пізнавальних можливостей учнів;
високий рівень засвоєння знань;
контроль за рівнем знань;
учитель виступає в ролі організатора, консультанта;
між учителем і учнями в колективі відбувається співпраця.
Слайд 17
Мікрофон
Ажурна
пилка
Мозковий штурм
Навчаючись-учусь
Незакінчені речення
Дерево рішень
Метод проектів
Метод “прес”
Дискусія
Слайд 18
Як?
Чому?
Вихователям і учителям пропонується
заохочувати дітей ставити запитання, які починаються займенниками “як?” і
“чому?”. Відповіді дітям необхідно шукати не в книжках чи підручниках, а за допомогою спілкування, використовуючи інтерактивні технології навчання.Початкова школа
Слайд 19
Середня школа
«Навчаючи – вчусь»
«Метод ПРЕС»
«Займи
позицію»….
У середній школі важливо продовжувати зацікавлювати учнів,викликаючи в
них позитивне ставлення до предметів, вмотивувати необхідність і значущість предмета , наприклад,володіння іноземною мовою як неповторним засобом міжкультурного спілкування. З цим вчителям допоможуть інтерактивні методи, такі як:
Слайд 20
Вища школа
інтерактивні технології кооперативного навчання («Карусель»; «Коло ідей»;
«Спільний проект»; «Акваріум» та ін.);
інтерактивні технології колективно- групового навчання
(«Мікрофон»; «Мозковий штурм»; «Мозаїка» та ін.);інтерактивні технології ситуативного моделювання («Імітаційні ігри»; «Рольові ігри» та ін.);
інтерактивні технології ведення дискісії («Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу» та ін.).
Слайд 21
Метод «Мікрофон»
говорити має тільки той чи та,
у кого "символічний" мікрофон;
відповіді не коментуються і не оцінюються;
коли
хтось висловлюється, інші не можуть говорити або викрикувати з місця;Мікрофон передається по колу.
Слайд 22
Робота в малих групах
СПІКЕР
о зачитує завдання групи;
о організовує
порядок виконання; о пропонує учасникам групи висловитись по черзі;
о
заохочує групу до роботи;о підводить підсумки роботи;
о за згодою всієї групи визначає доповідача.
Секретар:
о веде коротко і розбірливо записи результатів роботи своєї групи:
о як член групи має бути готовим висловити думку групи при підведенні підсумків або допомогти доповідачеві.
Спостерігач (тайм-кіпер):
о слідкує за часом;
о заохочує групу до роботи
Доповідач:
о чітко висловлює думку групи;
о доповідає про результати роботи групи.
Слайд 23
"Мозковий штурм"
1. Всі учасники "штурму" пропонують ідеї щодо
розв'язання висунутої проблеми (ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними).
2.
Учень або учениця записує на дошці всі ідеї, що пропонуються.3. Коли група вважає кількість поданих ідей достатньою, їх подання припиняється.
4. Після того як майже всі ідеї зібрані, вони групуються, аналізуються, розвиваються групою.
5. Вибираються ті, що, на вашу думку, допоможуть вирішити поставлену проблему.
Слайд 24
Порядок проведення:
учитель називає тему та пропонує вам
висловити свою думку по досліджуваній темі;
вам потрібно стати
біля того плакату, який збігається з вашою точкою зору;підготуйтеся до обґрунтування своєї позиції, чому саме її ви обрали;
якщо після обговорення дискусійного питання ви змінили точку зору, можете перейти до іншого плакату і пояснити причину свого переходу, а також назвати найбільш переконливу ідею або аргумент протилежної сторони.
Метод «Займи позицію»
Слайд 25
Робота в парах
Організуйте свою роботу так:
1. Прочитайте надане
завдання та інформацію до його виконання
2. Визначте, хто буде
говорити першим.3. Висловіть свої думки, погляди на проблему по черзі
4. Дійдіть спільної думки.
5. Визначте, хто буде очолювати результати роботи класу та підготуйтеся до нього.
Запам'ятайте, чого не слід робити під час активного слухання:
— давати поради;
— змінювати тему розмови; .
— давати оцінки особі, яка говорить;
— перебивати;
— розповідати про власний досвід.
Слайд 26
Розігрування ситуації по ролях.
Мета розігрування ситуації по ролях
— визначити ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду
шляхом гри.Ви повинні:
чітко дотримуватися своєї ролі;
намагатись слухати партнерів по грі та вчителя;
не коментувати дії інших, знаходячись у ролі;
намагатись поставитися до своєї ролі як до реальної життєвої ситуації, в яку ви потрапили;
вийти з ролі по закінченні сценки;
взяти участь в обговоренні розіграної ситуації та поділитися своїми відчуттями під час перебування в ролі.
Слайд 27 Метою такої форми роботи є отримання навичок публічного
виступу та дискутування
«Ток-шоу»
Робота організовується так:
1. Оголошується тема дискусії
2. Запрошуються
висловитися із запропонованої теми "запрошені гості"3. Слово надається глядачам, які можуть виступити із своєю думкою протягом 1 хв. або поставити запитання "запрошеним"
4. "Запрошені" мають відповідати лаконічно та конкретно
5. Ведучий також має право поставити своє запитання або перервати виступаючого за лімітом часу.
Слайд 28
Метод "Ажурна пилка"
Дозволяє вам працювати разом, щоб вивчити
значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також
заохочує вас допомагати один одному вчитися навчаючи.
Слайд 29
Порядок проведення:
- учитель висуває дискусійне питання та пропонує
його обговорити в кожній групі;
- після того, як
вичерпався час на обговорення, кожна група висуває лише один аспект того, що вони обговорювали;- групи висловлюються по черзі, поки не будуть вичерпані всі ідеї;
- під час обговорення теми складається список зазначених ідей і записується на дошці.
Метод «Коло ідей»
Слайд 30
Метод "Акваріум"
У цьому методі одна мікрогрупа працює
окремо, в центрі аудиторії, після обговорення викладає результат, а
решта груп слухає, не втручаючись. Після цього групи зовнішнього кола обговорюють виступ групи і власні здобутки.
Слайд 31
Метод "Прес"
1. Позиція
Я вважаю, що...
(висловіть свою думку, проясніть,
в чому полягає ваша точка зору)
2. Обґрунтування ...тому, що...
(наведіть
причину появи цієї думки, тобто на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції)3. Приклад ...наприклад...
(наведіть факти, які демонструють ваші докази, вони підсилять вашу позицію)
4. Висновки
Отже (тому), я вважаю...
(узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно робити; тобто, це є заклик прийняти вашу позицію).
Слайд 32 Інтерактивні методи навчання скомпонували низку цікавих, раніше чужих
школярам правил.
Наприклад,
кожна думка важлива;
не бійся висловитись;
ми всі - партнери;
обговорюємо сказане, а не людину;
обдумав, сформулював, висловив;
кажи чітко, ясно, красиво;
вислухав, висловився, вислухав;
наводь тільки обґрунтовані докази;
умій погодитись і не погодитись;
важлива кожна роль.
Слайд 40
Результати запровадження ІТ
- учні набудуть культури дискусії;
- вироблять
