Презентация на тему Программа ОЭР учителя статья по теме

раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не

может быть полноценного умственного развития. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности …»
(В. Сухомлинский).

организации познавательной самостоятельности и исследовательской активности
Объект исследования: процесс развития

познавательной самостоятельности и исследовательской активности учащихся

на развитие познавательной самостоятельности и исследовательской активности младших школьников.

технологии занимают в учебном процессе;

Выявить педагогические и методические основы

конструирования и использования игровых технологий;

Исследовать: а)отношение детей и учителей к дидактическим играм на уроках; б)условия эффективности игры, как средство развития познавательной самостоятельности и исследовательской активности младших школьников;

Показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий

окружающего мира влияет на развитие познавательной самостоятельности и исследовательской

активности младших школьников.

наблюдения;

Анкетирование, тестирование, опрос;

Классификация и систематизация игр;

Обобщение

полученных данных.

2009 гг. – аналитико-прогностический этап:
- анализ состояния учебно-воспитательного

процесса по проблеме;
- выявление проблемы эксперимента, обоснование его актуальности;
- разработка содержания программы эксперимента, постановка целей, задач, прогнозирование ожидаемых результатов;

2 этап – 2010 – 2011 гг. – этап внедрения программы ОЭР:
- реализация программы опытно-экспериментальной работы;
- разработка и реализация технологии организации жизнедеятельности детей в игровой среде;
- анализ промежуточных результатов ОЭР;
- представление промежуточных итогов ОЭР на школьных научно-практических конференциях, педагогических советах.

3 этап – 2012 – 2013 гг. – этап обобщения и прогнозирования в развитии эксперимента:
- обработка данных, соотнесение результатов ОЭР с поставленными целями;
- анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы;
- оформление и описание хода и результатов ОЭР;
- участие в школьных семинарах по результатам ОЭР;
- представление результатов инновационной деятельности на различных уровнях.

(1 класс)
Подготовительно-мотивационный

2 этап: (2 класс)
Репродуктивно-поисковый

3 этап: (3 класс)
Поисково-творческий

4 этап: (4 класс)
Аналитический