Слайд 2
Это целевые ориентиры
• целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте;
• целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования
Слайд 3
К началу дошкольного возраста (к 3 годам)
ребенок интересуется
окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен
в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Слайд 4
Целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте
ребенок интересуется
окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен
в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
Слайд 5
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,
знает назначение
бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими.
владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
Слайд 6
владеет активной и пассивной речью, включённой в общение;
может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек;
Слайд 7
стремится к общению со взрослыми и активно подражает
им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых
ребенок воспроизводит действия взрослого;
Слайд 8
проявляет интерес к сверстникам;
наблюдает за их действиями и
подражает им;
Слайд 9
ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам,
рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;
проявляет эмоциональный отклик
на различные произведения культуры и искусства;
Слайд 10
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Слайд 11
К завершению дошкольного образования (к 7 годам):
ребёнок овладевает
основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
Слайд 12
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения
и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Слайд 13
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
ребёнок овладевает основными
культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Слайд 14
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Слайд 15
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и, прежде всего, в игре;
ребёнок владеет
разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Слайд 16
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, может использовать речь для выражения
своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
Слайд 17
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
он
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения
и управлять ими;
Слайд 18
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;