Презентация на тему Семинар для педагогов ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА методическая разработка

деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо

от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

них имеет свои положительные стороны, и поэтому главные усилия

должны быть направлены не на его исправление, а на разумное использование его достоинств в конкретной деятельности

необходимая для возникновения какой-либо психологической реакции.
Реактивность - степень непроизвольности

реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, резкий тон — даже звук).
Активность - насколько интенсивно (энергично) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в достижении целей (настойчивость, целенаправленность, сосредоточение внимания).
Соотношение реактивности и активности - от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств (настроения, случайные события) или от целей, намерений, убеждений.
Пластичность и ригидность - насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность).
Темп реакций - скорость протекания различных психических реакций и процессов, темп речи, динамика жестов, быстрота ума.
Экстраверсия, интроверсия - преимущественная зависимость реакции и деятельности - от внешних впечатлении в данный момент (экстраверт), от представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт).

и энергичен, коммуникабелен;
- быстро и легко засыпает и просыпается;
-

хорошая самооценка;
- фантазеры
- вынуждают идти у них на поводу;
Правила:
- Спокойно и настойчиво настоять, чтобы ребенок сделал то и так как его об этом просят.
- Добиваться от ребенка выполнения поставленной задачи.
- Не перехваливать.
- Должна быть «зона роста».

внимания;
- сложность адаптации к новым условиям;
- быстрая утомляемость;
- испытывает

стресс, находясь в большом коллективе;
- склонны к суицидальному поведению;
- творческий;
- не уверен в себе, занижена самооценка;
- сложно выполнять четкие задачи, быть скрупулезным.
Правила:
- Не кричать на него.
- Не наказывать за не успешность.
- Создавать условия для творческого проявления.
- Ставить простые задачи чётко и подробно.
- Дать больше времени для выполнения поставленных задач.
- Не делать замечаний при посторонних.
- Не сравнивать с другими.
- необходима поддержка .

конца;
- планомерные;
- медлительные, медленно говорят, долго спят;
- мало эмоциональные;
-

малообщительный, может погрузиться в себя;
- может долго заниматься одним делом даже не интересным;
- не сразу реагирует, когда зовут.
Правила:
- Трудно объяснить на словах то, что надо сделать, действие – лучший способ объяснить.
- Показывать на личном примере, как надо поступать.
- Подключать к активному времяпровождению.
- Поощрять общение с другими людьми и окружающим миром.
- Целенаправленно развивать качества.
- Не оставлять в одиночестве.
- Не повышать голос.
- Дать время, чтобы выйти из внутреннего мира.

двигатели прогресса;
- легко бросают начатое;
- высоко эмоциональны, эмоции идут

впереди желаний;
- быстро и громко говорят;
- тревожно спят;
- проблема с засыпанием;
- склонность к асоциальному поведению, мщению;
- любит все контролировать;
Правила:
- Не проявлять по отношению к ним агрессию.
- По отношению к ребенку вести себя уравновешено.
- В случае эмоционального взрыва, говорить с ребенком тихо, шепотом.
- Договариваться.
- Не опекать!.
- Не потакать
- Устанавливать правила, которые действуют всегда и для всех.

возникает необходимость быстро, безотлагательно действовать:
а) легко включается в работу;
б)

активно действует;
в) работает неторопливо, без липших слов;
г) действует робко, неуверенно?

2. Как реагирует дошкольник на замечания воспитателя:
а) говорит, что больше так делать не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;
б) не слушает и поступает по-своему, бурно реагируя на замечания;
в) молча принимает к сведению точку зрения взрослого;
г) обиженно молчит, долго переживает?

3. Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях:
а) быстро, с жаром, прислушиваясь к высказываниям других;
б) стремительно, страстно, никого не слушая;
в) спокойно и уверенно;
г) с сомнениями, неуверенно, оглядываясь на других?

4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в кабинете врача, заведующего):
а) легко ориентируется, проявляет любопытство, активность;
б) возбужден, иногда излишне, беспокоен;
в) внимательно, обстоятельно рассматривает все вокруг;
г) смущается, ведет себя застенчиво?

Во всех случаях реакции типа "а" говорят о преобладании сангвинических черт темперамента,
тип "б" свидетельствует о холерических чертах,
тип "в" — о флегматическом складе,
тип "г" — о меланхолическом темпераменте.