Презентация на тему Обеспечение психологической безопасности образовательной среды в дошкольной образовательной организации презентация

во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее

значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников
(Баева И. А. «Психологическая безопасность в образовании»).
переживание личностью психологического комфорта, выражающееся в осознании собственного статуса, чувства собственного достоинства и их неприкосновенности, а также в эмоциональном принятии себя
(Психология общения. Энциклопедический словарь).

Психологическая безопасность -

эффективного режима дня;
создание предметно-развивающей среды;
организация образовательного процесса.
Организация режима жизнедеятельности

воспитанников

личности ребенка (стиль взаимоотношений, личностные характеристики педагога, педагогическое мастерство);
психологический

климат в детском коллективе (межличностные взаимоотношения в группе сверстников);

психологический климат в педагогическом коллективе (мотивация на работу, стиль руководства, традиции, атмосфера).

и социализацию детей в процессе игрового взаимодействия.
Задачи:
вызвать у

ребенка внимание к совместной деятельности с ровесниками;
облегчить процесс освоения вновь прибывших детей;
создать благоприятные условия для общей деятельности со сверстниками;
создать необходимый климат в группе;
научить слушать взрослого оппонента и действовать согласно его рекомендациям;
научить быть эмоционально отзывчивыми;
создать эмоционально-доверительный контакт между ребенком и взрослым;
снизить психофизическую и эмоциональную напряженность;
развивать сенсомоторные навыки;
развивать речевой аппарат и познавательную активность.

Н.В. Тузаева, И.А. Козлова)
Цель: создание предпосылок для естественного

психологического развития ребенка в психологически безопасной образовательной среде.
Задачи:
развить эмоциональную сферу, ввести дошкольника в мир человеческих чувств;
развить коммуникативные навыки, необходимые для успешного общения;
развить волевую сферу - умение контролировать собственные психические действия, что необходимо для удачного обучения в школе;
развить личностную самооценку: объективное мнение о себе и убежденность в себе;
развить интеллектуальную сферу: умение размышлять, сформировать наглядно-образное, словесно-логическое, творческое и критическое мышление;
создать положительную мотивацию к обучению;
развить познавательные психические процессы: восприятие, память, интерес, фантазию.

группового доверия и
принятия, сплочение детского
коллектива.

в себе; предоставление родителям позитивной информации, способствующей установлению взаимопонимания

между ними; обучение детей чуткому, уважительному и доброжелательному отношению к людям.

«Цветок (дерево) успеха»
«Звезда недели»
«Копилка добрых дел»,
«Дерево добрых дел»

«Коврик злости»
«Коробочка гнева и раздражения»

«Подушка-колотушка»
«Мешочек для крика»
Гибкая набивная змея
«Ковер дружбы».

Цель: предоставление детям возможности в приемлемой форме освободиться от переполняющего их чувства гнева, враждебности и напряженности, развитие положительных чувств и эмоций, обучение самообладанию и приемам саморегуляции.

атмосферы в группе, сплочение детского коллектива.

Зона воды и песка
Цель:

снятие стресса, снижение нервно-психической напряженности, улучшение настроения.

расслабиться, подумать, помечтать.

Уголок настроения

восприятия, создание условий для реализации сенсорно-перцептивных способностей, речевого и

психического развития детей, выработки эмоционально-положительного отношения к предметам и действиям с ними.

потребностям психологической сохранности;
направленность деятельности педагогов на личностное взаимодействие

с детьми;
сокращение количества причин, плохо влияющих на эмоциональное состояние и вызывающих дискомфорт за счет рационального планирования образовательной деятельности дошкольников в режиме дня;
включение в просветительный процесс важных и увлекательных видов деятельности;
проведения образовательной деятельности с детьми в интересной и эмоциональной форме;
создание способов снятия психоэмоционального напряжения;
создание предпосылок для многостороннего развития творческого потенциала и личных возможностей детей;
уменьшение численности дошкольников с эмоциональными нарушениями, успешная социализация детей младшего возраста в условиях ДОО;
сокращение численности детей, психологически не готовых к поступлению в школу.